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新时期班主任工作与心理健康教育 红分局二九一农场中学 王海洲 一、新时期的班主任工作 （二）、新时期、新对象 （三）、新时期班主任概述 学生写给班主任的一首诗 （三）、新时期班主任概述 （三）、新时期班主任概述 （四）新时期班主任工作的特点 （四）新时期班主任工作的特点 （五）新时期班主任工作的创新 （五）新时期班主任工作的创新 （五）新时期班主任工作的创新 （五）新时期班主任工作的创新 （五）新时期班主任工作的创新 （五）新时期班主任工作的创新 （五）新时期班主任工作的创新 （六）新时期班主任的自身建设 （六）新时期班主任的自身建设 （六）新时期班主任的自身建设 （六）新时期班主任的自身建设 （六）新时期班主任的自身建设 二、心理健康教育在班主任工作中的运用 二、心理健康教育在班主任工作中的运用 （一）、班主任与学生交往中常用的心理学理论 1、PAC心态结构理论及表现 P心态：即父母心态，是权威的、教诲的，对待别人就像父母对待孩子一样，以权威和优越感自居，在行为中常常表现出命令式的作风和主观武断的态度。 A心态：即成人心态，是理智的、逻辑的，以实事求是为准则。其行为表现冷静、谨慎、理智，待人民主、平等。 C心态；即儿童心态，是情感的、感觉的，以情绪化为主要特征。其行为表现幼稚、依赖、无主见、任性、冲动。 班主任的三种心态的比重与行为表现 （一）班主任与学生交往中常用的心理学理论 2、心理效应在班主任工作中的应用 （1）留白效应：在演讲中，适当地留一些空白，会取得良好的演讲效果。 （2）迈门槛效应：由低要求开始，逐渐提出更高的要求。 （3）首因效应：就是第一印象。 （4）自己人效因：要使对方接受你的观点、态度，就需要让对方把自己视为一体。 （5）共生效应：自然界中有这样一种现象：一株植物独长，显得矮小、单调，而与众多同类植物一起生长，则根深叶茂，生机盎然。这种相互影响，相互促进的现象，称之为共生效应 （一）班主任与学生交往中常用的心理学理论 （6）禁果效应：《圣经》中夏娃被神秘智慧树上的禁果吸引去偷吃，被贬到人间，这种被禁果吸引的逆反心理现象，称之为“禁果”效应。 （7）刻板效应：人们头脑中存在的关于某一类人的固定印象的心理现象称为刻板效应 （8）超限效应：剌激过多、过强或作用时间过久，会引起极不耐烦或逆反的心理现象，称之为“超限效应”。 （9）光环效应：又称晕轮效应，是指在观察某个人时，对于他的某种品质或特征有鲜明的知觉，从而掩盖了其他特征。 （10）近因效应：当人们识记一系列事物时对末尾部分内容的记忆效果优于中间部分内容的现象。人际交往中，往往最后一句话决定了整篇的调子。批评学生时应加上：老师批评你，但你要理解老师的期望。 （11）马太效应：《圣经》马太福音里有一句话：凡是有的，还要加给他，让他有余；没有的，连他所有的也要夺过来。在班级管理中好学生好对待，差学生差对待。看的还是成绩。这样会导致学生受伤害，产生抵触，好学生也不领情，自大。 （12）期望效应：就是著名的罗森塔尔效应，也即皮格马力翁效应，真诚的期待和不懈的努力终会出预期的果实。 （一）、班主任与学生交往中常用的心理学理论 3、心理问题的案例展示 案例A： （1）、山、水、河、林、路、风、雨、雷、电、光、草、木、飞、花 （2）、我们、爱护、朋友、是、动物、要、人类、它们、的 （3）动物是人类的朋友，我们要爱护它们 哪段文字学生最容易学习和记忆呢？ （一）、班主任与学生交往中常用的心理学理论 B、心情与结果： 一所肺结核专科医院住着两个学生，小张比较轻，一段时间治疗后基本痊愈；小李病很重，医院已没有什么办法治了，只好让他回家休养。 这两个学生同一天出院，由于医院人员的马虎，出院时把两份病历抄颠倒了。病基本痊愈的小张接到的是病重尚未痊愈，要调养的通知。接到通知，小张便紧张起来，忧虑重重，认为医生以前对他隐瞒了病情，病是无法治好了，结果出院后病情一天天加重，没过几天又住进了医院。而那位病情严重的小李看到通知上写着病情痊愈，心情顿感轻松，回到依山傍水的农村，经常食用蔬菜，散步，再加上心情舒畅，被认为不治之症的病竟然痊愈。 （一）、班主任与学生交往中常用的心理学理论 C、“软糖实验”： 1960年，著名心理学家瓦尔特·为歇尔进行了这样的一个实验。他在斯坦福大学附属幼儿园里选择了一群4岁的孩子，这些孩子多数为斯福坦大学教职员工的子女。让这些孩子进一个大厅，在每个孩子面前放一块软糖。测试老师告诉孩子们，老师出去一会，如果你能坚持到老师回来还没吃面前的软糖，老师就再奖励你一块，如果你吃掉了，你就只能得到你面前的这一块。 在十几分钟的等待中，有些孩子缺乏控制能力，经不住糖的甜蜜诱惑，把糖吃掉了。而有些孩子领会了老师的要求，尽量使自己坚持下来，以得到两块糖。他用用各种