教育教学论文 合理应用信息技术 打造高效数学课堂.doc

合理应用信息技术 打造高效数学课堂 【摘要】 现代信息技术在课堂教学中的应用改变着学生的学习和生活，也在改变着学生获取知识的方式和过程。现代信息技术辅助教学向学生展现形象、具体、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生多种感官参与学习，使得数学课堂生动活泼、充满生机。 课堂是师生教学活动的主阵地， 一节课的教学各环节紧密相扣,在教学过程中合理应用现代信息技术，有利于激发学生获取新知识的兴趣，有利于学生智力的开发，有利于学生能力的培养，有利于学生学习方式的改善。【关键词】 信息技术 课堂环节 合理应用 优质高效 【正文】 《新课程标准》指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教方式产生了重大的影响，数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 课堂是师生教学活动的主阵地， 一节课的教学各环节紧密相扣,在教学过程中合理应用现代信息技术，将有效提高课堂教学效率。 一、新课导入中应用信息技术，有效提高数学课堂效率 作为教学起始环节的新课导入承担着吸引学生注意力,激发学生学习动机，指明课堂教学目标,酝酿情绪、渲染气氛等重要作用,导入的好坏直接影响到课堂教学的成功与否。运用电教媒体导入新课能将教学内容中涉及的事物、情景、过程,生动形象地呈现于学生面前,激发学生学习兴趣。? 如在教学《乘法分配律》时，老师首先播放视频音乐《我爱爸爸，我爱妈妈》：我爱爸爸，我爱妈妈，我爱爸爸妈妈，当我来到这个世界，就有一个可爱的家。墙上贴满图画，摇篮插满鲜花，爸爸叫我好宝贝，妈妈叫我乖娃娃。噢！多少春秋，噢！多少冬夏，我会笑会哭会走会爬，才学会叫爸爸妈妈！…… 在这轻松欢快的歌曲中学生的注意力一下子集中起来，这时启发学生观察发现规律：我爱爸爸＋……，并分别进行切拼，使学生直观地看出等份的份数越多，拼成的图形越接近长方形，形象直观地展示形成过程，渗透极限、转化的数学思想，让学生既知其所以然，使难点不再难懂，在此基础上，让学生观察比较、归纳，推出圆的面积公式也就水到渠成了。 　 充分运用多媒体等直观的电教手段，创设动态化的教学情境，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能有效的营造学生研究问题的情境，激发学生探究问题的主动性。 如教学《相遇问题》时，首先用多媒体出示一幅两人同时从两地直对行走的情景图，通过演示两人行走的方向，让学生认识相对而行、背向而行、同向而行的运动轨迹，然后重点演示两人从两地同时相对而行的情景，先闪动两人走过的路程，接着闪动相距的路程，直到变为一点，提示这种现象就是“相遇”这个概念。最后让学生都闭上眼睛，回顾两人同时从两地相对而行的情景，思考问题：①从出发到相遇两人走过的路程与两人相距的路程有什么关系？②相遇时两人走过的路程和与两地相距的路程有什么关系？ 这样教学，化静为动，化抽象为形象，直观展示两人从出发到相遇的全过程，从而有效的激发了学生研究、探索新知的热情。 三、巩固练习中应用信息技术，有效提高数学课堂效率 　 巩固练习是数学课堂教学的重要组成部分，现代信息技术能为学生提供了充足的练习素材，它容量大，交互灵活及时，是组织学生练习的最佳手段之一。特别是在易错题和拓展题中应用，能有效地巩固所学知识，拓宽解决问题的思路，培养学生解决问题的能力。 如在教学《角的认识》时，学生容易犯“角的大小与构成角的两边长短有关”的概念错误。其实老师可运用多媒体课件来解决这个问题，即在讲完课的练习时，在课件上依次出示一组练习：根据屏幕上提供的各种图形判断哪些是角哪些不是角；接着出示一组两个角大小相等但边长不等和边长短相等的角的画面，要求学生判断每对角的大小。这时有些学生可能会认为边长的角大，接下来为了直观验证他们判断错误，屏幕上出现两组角慢慢重合到一起的画面，提醒学生角的大小和边长没有关系。 再如，在学习完圆的周长知识之后，教师可以设置这样的练习场景检测周长学习情况，班班通教学屏幕上先展示一块空地，甲蚂蚁在以ab为直径的半圆周上爬行一次，接着甲蚂蚁爬行的路线闪烁，乙蚂蚁在两个小半圆的圆周上爬行（两个小半圆的直径和等于大半圆的直径，且在同一直线上），爬行的路线接着闪烁。接着问学生以相同的速度从a点到b点进行爬行比赛，甲乙蚂蚁谁先到达b点呢？ 学生思考并运用周长计算公式计算爬行的路程，甲蚂蚁爬行的路程是：ab×π÷2。乙蚂蚁爬行的路程是：ac×π÷2+bc×π÷2=（ac+bc）×π÷2=ab×π÷2。学生讨论后，教师说，同学们讨论的结果如何呢？请看屏幕。这是屏幕上的两只蚂蚁同时爬行，结果同时到达b点，学生正确的讨论结果得到验证。 这样应用信息技术手段设置场景开展拓展练习，有效地帮助