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教育教学论文 多媒体教学在小学语文中的运用
附件1:
“湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文
评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育
创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表
姓 名 王秋芬 性别 女 教龄 28 年龄 49 E-mail 1377378433@ 职 称 小教高级 办公电话 手机号码 通讯地址 湖北省大冶市青松小学 邮编 435100 征文类别 A类 网上注册号 王秋芬 学科 语文 出版意向
专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□
参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012□ 2013□
(您参加过我们举办的哪几届征文大赛,请在相应的年份后打勾) 作品名称 《多媒体教学在小学语文中的运用》 摘 要 多媒体教学以其内容呈现的直观性和教学手法的包容性,给现代教学带来了活力,但自身也存在弊端和缺陷。本文透过对多媒体教学在小学语文学习的思考,提出通过营造文本氛围、简易文本内容、把握课堂节奏、增强师生互动四个方面,实现语文教学效果最优化,培养学生独立思考、自主学习的能力。 关键词 多媒体;小学语文;课堂教学 注:①此表由参赛教师填写。请各地电教馆(站)组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。
②网上注册号必填。
多媒体教学在小学语文中的运用
湖北省大冶市青松小学 王秋芬
摘要:多媒体教学以其内容呈现的直观性和教学手法的包容性,给现代教学带来了活力,但自身也存在弊端和缺陷。本文透过对多媒体教学在小学语文学习的思考,提出通过营造文本氛围、简易文本内容、把握课堂节奏、增强师生互动四个方面,实现语文教学效果最优化,培养学生独立思考、自主学习的能力。
关键词:多媒体;小学语文;课堂教学
科学技术的发展,不仅给人们的日常生活带来了革新,也实现了教育理念和教学方法上的深刻变革。在小学语文教学中,多媒体教学以其直观活泼的表现形式、丰富高效的内容体现方法和生动新颖的教学效果赢得了师生的青睐。作为现代教育的重要技术,多媒体教学在语文课堂上的应用冲击了传统教学中的单一模式,实现了学生的个性化学习和自主学习。同时,我们也应该认识到,多媒体在教学中的应用中的局限性,如何将传统教学与多媒体教学巧妙的融合在一起已成为广大语文教师思考的重点。
一、多媒体在小学语文教学中的优势
捷克教育家夸美纽斯曾说,“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子们身上激发出来。”小学生大脑处于发育阶段,听视嗅觉能力逐渐加强,有极大的好奇心,对新鲜事物敏感,自制力差,注意力难以长时间集中,其思维水平还处于从具体形象思维向抽象逻辑水平过度,形象思维仍然占优势。多媒体教学集文字、生、光和动画为一体,为学生提供生动逼真的学习情境,有效向学生传递完整而极富表现里的信息,促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激,符合小学生思维的发展,促进学生兴趣的全面提高。
多媒体教学通过计算机这一广阔的平台,改变了传统教育中信息呈现的板书形式,借助现代技术的强大包容量和直接性,使得知识的传播变得更加系统化和形象化,提高了学生对知识的直观认识,从而提高了课堂效率。
二、多媒体在小学语文教学中的不足
不可否认,多媒体在课堂教学上带来的革新改变了当今的教学模式。但与此同时,多媒体教学自身存在的问题也不容小觑。
多媒体教学冲击了教师在课堂的主导作用,学生对知识的获取依赖于多媒体屏幕。经过系统过滤后的信息来源使学生失去了独立思考了机会,课堂互动频率也因此减少。长此以往,多媒体教学将知识的吸收退化成机械的接受过程,教学模式也会慢慢受到多媒体器材的控制,使得学生和老师成为多媒体的控制品,大大降低了教学的灵活性和实用性。
三、多媒体与传统媒体的结合
作为一个完全新式与陌生的教育方法,多媒体教育具有独特性、先进性、高效性等特点。小学语文课堂教学是一个最具有人文关怀的教学阶段,多媒体教学的运用给语文课程注入了新的活力。针对多媒体教学的特点和不足,结合传统教学方式,充分发挥两种教学方法和教学手段的优势,形成优势互补,有效提高教学质量和效率,从而达到最高的教学效果。
1、创设学习情境,营造文本氛围
兴趣是推动学生自主学习、努力思考、激发学生探索知识的内在动力。小学生的认知还处于形象思维向逻辑思维的过渡阶段,课堂情境的创设,填补了学生对陌生情境的想象,加深了对文本的深入探究。多媒体教学使图文、声音和视频与看、思、读、写相结合,起到了丰富和活跃课堂、激活学生思维和启发学生创新能力的作用。例如,在学习《桂林山水》一课中,很多学生并没真正去过桂林,缺乏对桂林山水的直观了解。在课堂中,利用多媒体课件,给同学们展示了清澈见底、平静翠绿的水和拔地而起、形态各异的
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