教育教学论文 如何增强政治课课堂教学的趣味性.docVIP

如何增强政治课课堂教学的趣味性 以“爱”激趣；以“境”激趣；以“言”激趣；以“趣”激趣。 关键词：政治 趣味 政治课的 性质决定了其理论性较强，学生学起来较枯燥。有的内容学生学起来比较空洞。感觉有点脱离实际。学生容易把政治课当成空洞的说教。上课没有兴趣。加上政治中考的 改革，开卷考试形式下，学生的学习兴趣进一步下降。认为只要把资料带足，随便抄抄就行了。学生听课很难有兴趣。这样政治教师的教学艺术就很重要。政治教师要善于抓住学生的兴趣，激发学生的激情，所以我们要努力从多方面培养学生对政治课的兴趣。 掌握知识和获得实际技巧是学生在教师指导下的一种复杂的认知活动。强烈的学习愿望、掌握知识的愿望，是这一活动的重要动因。列宁写道：“没有‘人的情感’，就从来没有，也不可能有人对于真理的追求。”所以，在教学过程中产生的良好情绪，对于培养学习愿望起到很大的作用，教师的任务就是要不断地发展学生从学习中得到的良好情绪，或者说是使学生从学习中得到成功、美感、喜悦和享受，从而乐学，愿学。我在思想政治课教学中尝试了一些激发学生兴趣的方法如下： 1．以“趣”激趣。 以“趣”激趣就是以学习的趣味性来激发学生的学习兴趣。皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”卢梭在其《爱弥儿》中说，希望学生对待学习要像对待游戏一样，做一切事情都是兴趣盎然，让人高兴。孔子也曾说：“知之者不如好好知者，好知者不好乐知者。”都强调了兴趣的重要性，也强调了趣味的重要性。只有学生对一门功课有兴趣才会爱学，爱学才会增知，增知帮会长智。而兴趣的产生“趣味性”起到了一定积极作用。在思想政治课教学中，我十分注意一个“趣”字，做到教学活动的趣味性。以教学的趣味性来吸引学生即以“趣”激趣，运用多种形式来引导学生，使学生在欢乐中积极思索，求得进步。具体得说趣味性就是引发学生以学为趣的积极情绪，从而乐学，在欢乐的笑声中产生了强烈的好奇之火和探索知识的欲望，以艺术的课堂设计把学生引入瑰丽无比的知识世界促成学生的最佳的学习心理状态。在教学过程中，紧紧围绕一个“趣”字进行教学法，精讲善导，充分调动学生参与的积极性，千方百计激发学生学习的热情，从而使学生们在整个课堂中认真思考，积极讨论，踊跃发言，课堂气氛异常活跃，热烈，从而达到良好的教学效果。现代化多媒体教学是未来教学的一个趋势。这种方式就是通过利用幻灯片、录音、录象、图表对比、影视节选等“电化”教学手段，提出问题，引起学生的思考。由于“多媒体”教学手段具有直观、生动、多样化的特点，在使用时能够充分调动学生的各种感官，既调动了学生的兴趣，活跃课堂气氛，而且能够帮助理解、加深记忆，同时还能更好地培养学生提出问题、解决问题的能力。 但是，使用这种方式一般来说要求比较高。首先，要具备使用“多媒体”教学手段所需的物质条件，各地区，各学校条件不同，不能一概而论。其次，学生要有一个适应的过程，不能一蹴而就，尤其要求学生的基础要扎实，能够独立进行思考，对所学的知识能够综合运用。最后，教师要能熟练地掌握和使用“多媒体”教学手段，使其充分发挥应有的作用。 2．以“爱”激趣。 在初中阶段，儿童少年正处于生命中最主要的集中学习时期。他们缺乏社会经验，各方面处于形成阶段，有着各方面的需要和发展潜能，充满生命的活力和潜力。因此需要优秀的教师----懂得珍爱生命，懂得儿童少年时期对于生命的独特价值的教师去鼓励去诱导。因为教育是师生间的心灵沟通，对学生有无“爱的情感“直接影响教师的工作态度和教育行为。只有把学生当作平等的人，自主的人，才会产生爱的情感；只有把学生的成长真正和自己从事的事业紧密相连时，才会增强爱的情感，只有在教育学生成长的同时，体验到自己的人生价值时，才会真正感受到爱的情感。 所以，教师不能把学生当成监管对象，动辄撕碎学生的尊严，剌伤学生的心灵。“严师出高徒”从某种意义上说有一定的道理，但不能将这个概念推向极端，乃至于在这样一个教育理念下，严而出格，严而失度的现象时有发生，有和教师成了警察式的教师，“棍棒”只能造就奴隶，不能造就人才，在一个开放的信息时代，在这样一个需要培养学生健全人格的时代里，“棍棒”威慑之下造就出来的人，已经很难适应社会，应对未来。所以，在课堂教学中注意对学生实施爱的艺术，用爱去激发学生的学习兴趣。当学生感受到教师的爱时，感受到教师的信任时，感受到教师的鞭策时，感受到教师的尊重时，就会像一粒种子感受到阳光、雨露一样，必然会生根发芽。 同时，我们也要知道，爱是平凡的，它体现在平平常常的日常教学当中，我们可以微笑，可以点头，可以专心原他说，可以向学生说上一句“请”。这都是教师对学生爱的具体体现。微笑代表一种亲密关系，是一种“我不讨厌你”或“我喜欢你”的具体体现。微笑常能缓解人际关系的紧张状况，是师生关系的润滑剂，是教师态度改变的第一个步骤