教育教学论文 如何进行信息技术条件下的“板书设计”.docVIP

如何进行信息技术条件下的“板书设计” 摘要：板书艺术，体现了教学内容的精华，体现了教师教学的基本功，是学生有效学习的途径。具备直观性、趣味性、逻辑性、启发性、示范性的特点。信息技术中的艺术字和网络图片的使用，可以在一定程度上“助力”板书设计激发学生的兴趣，突出重点，装饰课堂，启迪学生的思维。随着电化教学的广泛运用，特别是多媒体辅助教学进入课堂，板书得到了长足发展，充分利用现代化的多媒体技术，综合运用文字、图形、图像、声音、动画和视频等多种媒体进行设计，从而产生综合效应，大大提高教学的效果和效率。先进的多媒体技术对教师提出了更高的要求，也从客观上成为板书的跨越式发展的“助力器”。 关键词：板书 艺术字 信息技术 板书是教师根据教学的需要，在教学用具上（一般指黑板）以书面语言或符号语言进行的表情达意，教书育人的活动。教师板书是教师普遍使用的一种重要的教学手段和表现形式，是师生在课堂上最简易的利用视觉交流信息的渠道。板书是反映课文内容的“镜子”，是教师教学风格的凝练和浓缩， 小桔灯 乐 观 怜 爱 镇 定 敬 念 勇 敢 注释：小桔灯采用宋体简写，“灯”字的最后一笔运用“电脑中的自选图形”形象的描绘成一盏小桔灯，以形象中激发兴趣，以形象中展开联想，以形象中启迪心智。 例3：《口技》林嗣环 注释：将课文的教学重点内容设计成一个“火把”，课文的“题眼”以红色宋体突出出来，相信课堂也会红红火火。 例4、《最后一课》 都德 小弗朗士 贪玩---懊悔 幼稚---难过 法兰西万岁 普鲁士兵---出操、收操喧闹、安静---其他人 钓鱼---浇花 礼服---哽咽 韩麦尔先生 注释：采用艺术字不同的颜色功能突出了小说中的各类人物，各种表达方法和主题。 例5：《故乡》鲁迅 回故乡--在故乡--离故乡 悲 凉 惘 然 希 望 闰 土 变杨二嫂 小英雄 西 施 木偶人 圆 规 注释：采用楷书变体“变”字，准确的抓住了故乡这篇小说的切入口，抓住了人物，抓住了情节，抓住了线索，抓住了情感，抓住了主题。 例6：《范进中举》吴敬梓 前倨后恭 称呼 现世宝 文曲星 疯 显贵 爬上来 家 境 卑微 疑 注释：范进中举中，将对比内容分别以不同的字体进行体现，直观而形象。 例7：《爱莲说》 注释：采用不同的美术字设计，组成一个“莲花形象”，这样具备一定的形象性，能够强烈的激发学生的学习兴趣和探求文本的欲望，紧紧扣住文章的主题，不断挖掘文章的内涵。 例8：《我的叔叔于勒》 注释：“我的叔叔于勒”的主旨是揭露资本主义社会的黑暗、残酷。这个板书紧紧抓住于勒“穷”与“富”的巨大反差，紧紧抓住菲利普夫妇的态度转变，紧紧抓住情节的大起大落，形象而简明的点名主题。 例9：《记一辆纺车》 劳动乐趣 竞赛场面 纺 线 注释：“记一辆纺车”描述了延安的光辉岁月，采用纺车的形象表现了延安军民的乐观精神。而这个板书恰恰抓住了纺车的形象，并且与美术字完美结合，形成了形象与主题完美统一的效果。 例9 ： 《春》和《驿路梨花》 （1）原载《中学语文参考》 （2）原载《语文学习》 注释：网络中存在着大量的信息资源，板书设计也不例外。原载于《中学语文参考》中的关于“春”和《语文学习》中关于“驿路梨花”的板书设计，可以起到借鉴作用。 美术字和图案在板书设计中可以起到画龙点睛的作用，为课堂教学增添情趣，激发学生学习的兴趣，肯定会有意想不到的效果。随着电化教学的广泛运用，特别是多媒体辅助教学进入课堂，板书得到了长足发展，充分利用现代化的多媒体技术，综合运用文字、图形、图像、声音、动画和视频等多种媒体进行设计，从而产生综合效应，大大提高教学的效果和效率。因此，设计多媒体板书时，应首先尽可能多地使用各种媒体，充分发挥文字、图形、图像、声音、动画和视频等各自独特的优势，以便达到教学效果和效率的最优化。譬如，为了让板书设计得更美观，可以在文字、图形的样式、大小、粗细、颜色、修饰等方面用心搭配，如果有必要，还可以配之以与板书内容相宜的背景图片或图案；为了增加刺激的强度，可以在板书的大小、色彩、明暗、动静上精心设计；为了实现多种感官的参与，可以加上适当的画外音、背景音乐