教育教学论文 如何培养幼儿的社会交往能力.docVIP

如何培养幼儿的社会交往能力?幼儿的社会交往是幼儿与周围人相互交流信息、交流情感的过程。幼儿时期的交往不仅能促进孩子更好地适应社会，同时对孩子的成长极为重要。它对幼儿个性、情绪情感、心理健康、认知等方面的发展具有十分重要的作用，对人成年后的事业、生活的成功有着密切的关系。因此，培养幼儿的交往能力，不仅是时代的需要，更是提高人才素质的迫切要求。 社会性交往能力是一种综合能力，也是一种实际操作能力。当孩子刚来到这个世界的时候，并没有带来自身和他人的任何先见，他们是在与他人交往的过程中，认识自己并认识他人的，通过与他人的交往，学会表现自己，理解他人，相互沟通，建立友谊。在与他人交往的过程中掌握规则、学会合作、学会解决矛盾和解决冲突，逐渐成为社会中的一员。一个人的交往能力常常会决定他的才能是否被社会认可，现在的独生子女由于外在特殊的家庭环境，他们往往缺乏与他人交往的技能，缺少正确的交往经验。对于成长中的儿童来说，社会交往更是心理发展的重要条件。因此，作为新时期的幼教工作者，培养幼儿的社会性交往能力势在必行。 ?很多爸爸妈妈常挂在嘴边的一句话就是“快给我好好学习”。他们很少希望自己的孩子和小朋友们多玩一会儿，极少说“多和小朋友们玩玩吧”。在这一点上，过去的父母几乎也同样如此，不过尽管这样，过去的孩子们放学之后，大都会在外面玩到天黑才归家。在这样的环境中，孩子们自然地培养出了交友的能力。然而，如今的孩子与过去的孩子相比，他们的玩法已经变得大不相同了。首先，玩耍的时间变少了。很多孩子课余时间不是上学习强化班就是去学习各种技艺，如果时间表不相温和，孩子们就不能在一块玩耍。其次，过去的孩子常在公园、空地或路边成群结队地玩耍，而现在的孩子却不能这样了，因为现在既没有空地，路边也不安全，去公园又有遇上交通事故的危险。所以孩子们便不能聚集在一起，也就是说，大家在一起玩的机会变少了。可以毫无疑问得当说：现代孩子的玩耍中缺少的就是“与朋友的交往”。 幼儿的认知规律及游戏的发展水平看，三岁半以后的幼儿很需要找同伴共同完了，这是团体生活的开始，?这个时期是培养幼儿互相合作的重要时期。但是，由于现代孩子的玩耍中去少了“与朋友的交往”。使过去能够自然而然获得的交友能力，如今已经变得不得不依靠父母和老师的帮助才能培养起来了。同时，现在的父母们热忠于孩子的早期教育、技艺训练、学习强化等，把注意力仅仅集中于孩子适应能力的培养上。孩子在这样的环境中成长，其人与人之间关系的准则便会产生扭曲。他对朋友不仅不会充满友情，甚至还会把朋友视为竞争对手。于是，在处理与朋友或其他人的关系上，也以是否对自己有利作为判断的标准，完全是以自我为中心的。因此我们要有效的培养幼儿的社会交往能力。 一、培养幼儿的社会交往能力必须创造宽松、和谐的环境氛围。 良好的环境就象孕育生命的土壤，没有土壤给予的养分再美的花朵也不能生长。著名的人类发展生态学理论的创始人布郎分布伦纳认为：“个体发展的环境是由一个从小到大层层扩散的、复杂的生态系统，每一个系统都会通过一定的方式对个体施以影响。”我们应充分注意到环境对幼儿发展的重要作用，通过塑造环境更好的塑造人。 1、精神环境。教师要建立平等、民主、尊重、自由、合作、和谐的伙伴型的师生关系，营造安全、轻松、愉快的氛围，让孩子放松心情，愿与教师亲近，为有效的沟通埋下伏笔。首先，对幼儿表现出支持、尊重、接受的情感态度和行为。尤其当孩子失败或犯错误时，教师要有一颗包容的心，不能珍视错误的人永远不会成功。不能让孩子感到老师不喜欢我、讨厌我，从而产生自卑封闭的心理，甚至排斥教师暗暗与教师抗衡，给相互间的沟通带来阻力。其次，教师要有一颗博大的爱心。人人都希望拥有爱、喜悦与幸福，而孩子则更希望在爱与关心中成长。教师要把由衷的爱洒向每一个孩子，让孩子感受到教师的体贴、关注与温情，使孩子愿意靠近、信任教师向教师敞开心扉。再次，教师应以民主的态度来对待幼儿，善于疏导而不是压制，不以权威的命令去要求幼儿，这种自由而不放纵，使幼儿能积极、主动、大胆、自信，对幼儿的自我接纳和自我控制能力发展都很好，为幼儿的社会交往提供了前提。最后，在幼儿与教师的交往中尽量采用微笑、点头、注视、肯定性手势、抚摩头、肩膀等身体语言动作。这些看似漫不经心的小动作，会带给孩子莫大的安慰与支持。 2、物质环境。幼儿园教师要给幼儿创设安全、整洁、丰富多彩的物质环境，让幼儿进园如在家一样感到自由、温暖和快乐，这是帮助幼儿顺利实现社会化的保证。首先班内可开设多种形式的活动区，如：娃娃家、建筑区、益智区、美工区、表演区等。活动时要让小朋友自由的选择活动区，并且可以和其他小朋友之间随意交流。其次，要考虑到空间密度和各区内人数的规律，避免人数过多，过分拥挤对幼儿的交往产生负面影响。再次，应为幼儿提供适宜功能、种类的活动材料，以使