教育教学论文 小学信息技术课堂教学之我见.docVIP

小学信息技术课堂教学之我见 修武县实验小学 程利东 邮编：454350 电话：0391-7116855 【摘要】新一轮的课程改革要求我们充分尊重学生，尊重学生学习中的差异现象，将促进学生发展放到中心地位。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》也要求信息技术课程要联系本地区信息技术发展的现状、特点和实际情况，以培养学生的信息素养为主要目标，尽一切可能创造条件使每个学生对信息技术课程产生学习兴趣，在兴趣中发展，在兴趣中进步，让每个学生都获得在信息技术课程方面的共同发展。 【关键词】信息技术 课堂 问题 新一轮的课程改革要求我们充分尊重学生，尊重学生学习中的差异现象，将促进学生发展放到中心地位。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》也要求信息技术课程要联系本地区信息技术发展的现状、特点和实际情况，以培养学生的信息素养为主要目标，尽一切可能创造条件使每个学生对信息技术课程产生学习兴趣，在兴趣中发展，在兴趣中进步，让每个学生都获得在信息技术课程方面的共同发展。结合多年来的信息技术课堂教学实践，针对信息技术教学中出现的问题，我把我所采取的措施做以归纳如下。 一、尊重学生差异 面向全体学生 由于信息技术学科自身的学科特点以及家庭环境、兴趣爱好、主观努力等因素的影响，学生在信息技术水平上存在着巨大的差异。 操作技能的差异。一些学生接触计算机较早或者较多，对计算机基础知识有一定的积累；有的甚至已经是某一方面的“小能手”、“小专家”；而有的学生对计算机的了解可能仅仅局限于课堂上的几十分钟。 学习兴趣的差异。看起来学生们上信息技术课的兴趣普遍较高，但其中也不乏随波逐流的；有的学生上信息技术课的兴趣主要表现在游戏上而非学习中，如果真的让他学习可能就是另一个样。 学习效果的差异。信息技术课是一门操作性很强的学科，由于学习态度不同、性别差异，造成学生完成学习任务情况以及取得效果均有较大差异。男生动手能力强于女生，而女生理论知识则优于男生，经常出现有的“吃不饱”，有的“吃不了”的情况。 这些差异的存在，要求实施分层教学成为必然。分层教学是面向全体的，是承认差异的教学方式，体现了教育要面向全体学生的教育方针。这就要求我们在信息技术课中必须承认学生差异，尊重学生差异，进行分层教学。?比如：在教学五年级下册Word操作的时候，对于那些信息技术方面的小能手，课堂上按部就班的教学内容肯定不能满足他们学习的“欲望”了，于是我把学生按照操作能力分成相应的三个组。对能力较好的学生，会让他们在完成学习任务之余进行较复杂的电子板报设计等；对于大部分的学生，让他们联系基本的操作，熟练后再进行一些页面排版美化的操作；对能力较弱的学生除了进行具体操作内容的教学，再布置一些相应的练习任务，让他们熟练word的基本操作方法。教学过程中也可采用小组互助的方式，让能力较好的学生在学习过程中帮助能力较弱的学生，我觉得同学之间的互助比老师的帮助效果更好。通过实施分层教学，让每个同学都有任务，都能完成任务，完成任务后都有向下一个目标前进的渴望。 二、认真分析教材 做到与时俱进 在信息发展如此迅速的时代，信息技术快速更新和教材编写滞后的矛盾日益突出。信息技术学科教材的开发不应该象其它理论性的学科，编写一次可以保持几年不变动，信息技术学科应该根据信息发展的速度采用比较先进的知识作为教材的内容。当然让教材的更新速度跟上信息发展的速度可能有点难度，这就要求信息技术教师在备课分析教材时要下更大的功夫，必须以计算机及网络的发展现状来授课。比如在教授六年级上册INTERNET的知识时，如果全部按照课本上的来备课、讲课，那就会出现“文不对题”的现象。因为互联网的更新速度可以说是日新月异，好多内容在上课演示时可能与课本上的内容（包括截图）已经大相径庭了。所以说老师必须提前上机亲自操作，把可能和课本出现的误差提前了解到，才不至于上课时出现措手不及的尴尬。我在讲解用百度音乐下载歌曲时就出现了这样的问题。大家都知道，过去用百度下载音乐时，只要点试听，然后把鼠标指针指向试听链接，单击右键，在弹出的快捷菜单中选择“目标另存为”就可以了。我以为还是这样，认为这个操作已经很熟练了，所以就没有提前练习，没想到上课演示时才发现，不知什么时候开始，用百度下载音乐需要注册账号了，出现了不该出现的失误，导致那一节课的教学效果很不理想。 再者，教师在备课时，一定要灵活，做到与时俱进，激发学生的兴趣，这样才能体现信息技术课教会学生获取信息、处理信息的特点。比如，我在讲授五年级下册第五课《快速修改文稿的方法》一课时，国家正好刚召开过第十二届全国人民代表大会第二次会议，可以说打开电视就能看到各个电视台在学习李克强总理的《政府工作报告》，好多电视台通过分析李总理政府工作报告中某些词汇出现的次数来解读国家2014年的工作思路。那这些记者们