教育教学论文 小学数学“小组合作学习”课堂教学模式.docVIP

小学数学“小组合作学习”课堂教学模式 广西南宁市马山县林圩镇片联中心学校-----覃翠福 邮编：530616 [摘要]在新的《课程标准》指出 “有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在《课程标准》的基本理念和课程实施建议中小组合作学习已经成为一个重要的概念。在自主学习课堂教学模式中小组合作学习是一个非常重小学数学教学实践中初步构建小组合作学习课堂教学模式。其结构大体是:激趣导入——共定目标——合作探究——反馈应用——总结延伸。培养和发展学生创新精神和创造能力，促进学生综合素质的提高、启发新授中针对重难点，有步骤、有目标地引导学生进行小组合作学习是重点。学习交往理论认为，多项交往的组织形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于形成积极的课堂气氛，有利于课内信息的沟通，有利于学生间互帮互学，有利于发展学生的思维。因此，在数学课堂教学中，适时引用小组合作学习模式，使师生、生生之间相互补充相互启发相互评议，以达到训练思维品质发展学生智力的目。 效率 “精讲多练”一直是小学数学课堂教学中努力实现的教学形式，其实，这里的“多练”不仅指练习的数量上，更多是在质量上的要求。而小组合作学习，一方面加大了学生的参与率，另一方面也是实施分层教学思想的有效形式，从而保证了练习的有效性。合作学习中，教师就要针对教学目标、教学内容及其重、难点，结合班级学生实际，选择和设计能激起学生参与学习认知功能的思考题、讨论题，提高同伴间合作效率。辅导部分有困难的学习小组教给学生们合作学习的方法，如合作前的独立思考、整理思路，别人发言时的注意倾听，不断完善自己的认知结构等。经常利用一些活动，如指导组长帮助组内成员巩固当天学习内容、互查当天作业；实施组际对抗赛等等，通过这样相互之间的协作活动，使每个学生从中受到启发，得到帮助和提高。创新学习，从而获得创新精神的培养和创造思维的发展，学生综合素质。