教育教学论文 小学生数学焦虑、创造性倾向与学业成绩的关系.docVIP

小学生数学焦虑、创造性倾向与学业成绩的关系 【摘要】为了探究小学生数学焦虑、创造性倾向与数学成绩的关系及其随年级发展的趋势和特点，进而采取相关的措施帮助学生克服数学焦虑，培养创造性倾向，提高其进一步学习的兴趣和能力，以仪征市实验小学五、六年级学生为被试，采取随机整群取样的方法选取200名学生，运用数学焦虑量表和威廉斯创造力倾向量表进行调查。结果发现：数学成绩较差的学生数学焦虑程度明显高于数学成绩较好的学生，创造性倾向水平明显低于成绩较好的学生。随着年级的升高，数学焦虑程度和创造性倾向水平都出现了明显的上升。 【关键词】小学生 数学焦虑 创造性倾向 数学成绩 ABSTACT：In order to explore the relationship of elementary mathematics anxiety, creative tendency and math scores and the development trends and features with grade, and take relevant measures to help students overcome math anxiety, cultivate creative tendency, improve the interest and ability of their further study, 200 of the students of five, six grades in experiment elementary school of YiZheng city were selected by random cluster sampling methods .Use mathematical anxiety scale and Williams creativity tendency questionnaire to survey. The results showed that the students with poor math scores significantly got higher math anxiety level than those with good math scores, but their creative tendency level was obviously lower . As grade rises, math anxiety level and creative tendency level both have a obvious rise. KEY WORDS：elementary mathematics anxiety creative tendency math scores 引言 （一）问题提出 1.克服数学焦虑，促进学生身心和谐发展的需要 小学是人生学业的起始阶段，同时也是一个十分重要的阶段，奠定了今后学业的基础。而作为小学的一个重要学科，数学的高效学习更是对初、高中乃至大学的继续深造具有举足轻重的作用。但是近年来越来越多的小学生产生了对数学的害怕和抵触，即数学焦虑越来越普遍地出现在小学生学习数学的过程中。数学焦虑是指个体在处理数字、使用数学概念、学习数学知识或参加数学考试时所产生的不安、紧张、畏惧等焦虑状态及相应的生理反应，它是由与数学有关的活动而引起的生理、心理、情绪和行为变化。它使人形成消极的观念，严重影响学生积极的自我意象，威胁学生的身体健康，尤其是它有很多危害作用都是经过较长时期才会显现出来，因此对于过度数学焦虑必须及早加以矫正，以促进身心健康的发展。 2.培养创造性倾向，提高学生创造能力的需要 江泽民同志指出:“没有创造性的民族是没有希望的民族。”随着创造力研究的逐渐深入，创造能力的培养成为教育和社会其它各领域关注的核心问题，而创造力发展的最佳时期是学习文化知识、形成个性品质的儿童青少年时期，这就更需要我们把认识和培养小学生的创造力放在当今及未来教育工作的首位。具有良好的创造性心理特征即创造性倾向是创造力发展和发挥必不可少的心理保障。 这一时期的儿童在学习数学这一门需要创造能力的科目时，往往会产生不同程度的数学焦虑，这对个体创造性倾向的发展是非常不利的。本论文通过调查得出小学五、六年级学生数学成绩与数学焦虑、创造性倾向水平的关系以及二者的发展性分析，这不仅能够挖掘小学生学习数学的潜力，而且对于塑造其健康人格和心理素质也具有举足轻重的作用。 （二）研究综述 1.关于数学焦虑、创造性倾向的研究 关于数学焦虑，在学术界一直没有统一的定义。一些学者从心理体验的角度对数学焦虑进行界定，如美国的Dreger和Aiken(1957)提出数学焦虑是指面临数字运算时，所产生的焦虑