教育教学论文 小学低段语文课堂读写教学研究.docVIP

小学低段语文课堂读写教学研究 【摘要】兴趣是最好的学习动机，只有对学习内容感兴趣，学习的积极性才能得到充分发挥。小学低段学生好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，并且有直观、具体、形象等思维特点。《语文新课程标准》中关于小学生的阅读目标提出：“要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。 低段学生要喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学会汉语拼音。通过借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。在阅读方面，要喜欢阅读，从中感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯；还要学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。〔1〕再者，小学低段语文教材的编排本身就突出了知识性、基础性、以及趣味性；为了为今后的语文教学打基础，安排的认字与写字量大，阅读量也大。而语文教师是语文教学的主导者，只有把课堂变成知识的乐园，通过游戏、故事、儿歌等进行教学，同时把电教媒体运用于教学。这样不仅能够有效的调控教学，还可以通过具体形象的画面启发学生的思维，从而调动学生的学习热情，激发其求知欲望，达到理想的教学效果。 【关键词】多媒体教学；学习兴趣；引领教学 “老师好！”、“老师好！”、“老师，你喜欢画画吗？”、“老师，你给我们唱首歌吧！”、“老师，我爸爸妈妈昨天吵架了”、 “老师，星期天你可以去我家玩吗？”、“老师，我不想写了，可以画画吗”…… 这，就是低段的孩子，他们天真、可爱，愿意跟你分享他们的喜怒哀乐，把老师当作最信赖的人，他们拥有最纯真的心灵，最简单而又真挚的话语。每当听到孩子们喊“老师好”,幸福感就会油然而生。 可是，作为一名老师，要教授他们知识，而汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是识字、学习普通话和查字典的基础。但低年级学生学习汉语拼音时往往会感到枯燥乏味，特别是要在短时间内记忆那些形似易混的字母，掌握一些拼音规则，困难就更大。面对教学压力，再看看这些天真活泼的孩子们，怎么办呢？ 在新课改的号召下，我校安装了多媒体设备，给孩子们提供最好的上课环境。还专门针对学生的年龄特点，制定了不同的学习方式： 一年级学生要“引”着学生自学。教师要具体、细致，从一点一滴进行引导。 二年级学生要“领”着学生自学。具体从自学方法上进行引“领”。 下面就请进入我们的课堂吧： 师：小朋友们，请先闭上眼睛，听老师给大家讲一个字母之间发生的小故事（同时播放轻音乐），比一比谁听得最认真、最仔细，好吗？ 森林里住着三个好朋友，他们是j q x。一天，他们在森林里快乐的玩着游戏，正当他们玩得高兴的时候，u u 过来了，说“喂，你们在干什么呢？我要和你们玩！”j q x 这三个小伙伴看了看 u u，说“我们不和没礼貌的孩子玩。”uu失落的离开了。小ü知道了，想去劝劝他们，过了一会儿，üü过来了，他摘掉帽子，行了个礼，说：“你们好，我是üü，我们一起玩游戏好吗？” j q x 一起笑着说“好啊，我们一起玩吧。”j q x 和üü一起手拉着手，做起了游戏。 大家想一想，故事里的j q x喜欢和谁玩，为什么？（生领悟、体会，师引导学生理解、归纳总结，帮助学生记忆） 总 结：j q x 和ü相拼时，ü上两点不见了。 顺 口 溜：j q x真淘气，从不和u在一起，小ü有礼貌，见到j q x，脱帽又行礼，他们在一起，成为好朋友。 j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu ü上两点省略规则：小ü见了j q x，去掉两点还念ü。（儿歌） 这是在教学j q x和ü相拼时，ü上两点的省写规则。在教学中，老师主要通过讲故事的形式引导学生发现j q x和ü相拼时，ü上两点要去掉。“兴趣是最好的老师”，是学习的原始动力，它能让一个人寻求知识、研究事物产生稳定的倾向。将j q x的教学寓于故事当中，能让学生感到学习轻松而愉悦。另外，利用顺口溜、儿歌学拼音，发展语言、播放轻音乐创设情境，陶冶情操，伴着音乐听故事，使学生轻轻松松就掌握了j q x 和ü相拼的规则。 哦，学习原来这般有趣，咦？他们又在干什么呢？ “小火车，哪里开？”“这里开，这里开……”你猜对了，这是我们的抢答环节，大家争着争先恐后的回答老师提出的问题。 通过播放动画让学生仔细听里面的对话，从而把听到的词语，句子说出来，我们一一把他们拼出来，写到自己的本上，然后跟PPT上的核对，全对得星。（动笔前，师：身坐挺、脚放平、头不歪，肩放平；生接：字写得好，老师夸我行！） 电教媒体的运用，可以在教学中调动学生的多种感官，直观、生动、形象逼真的画面，悦耳的音响能带给学生新鲜感；激发学生的学习兴趣，这样学生学得轻松愉快，且印象深刻。 这，就是我们的课堂，孩子们不仅学的开心，玩的也很开心。低段学生除了文化知识以外，最主要的是养成独立自主、热爱学习的好习惯，如写字、看书、做作业等。所以老师不仅要遵循教育规律，做好专业知识的传播者，还要培养学