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小学三年级作文教学论文 三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径： 一、培养学生的观察能力 观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果，比如写《桔子》时，我让孩子们每人带一个桔子，然后分成小组来观察，引导学生多角度观察事物，对桔子的颜色，形状，大小等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。让孩子们畅所欲言，说说自己的感受，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。孩子们兴致很高，有的孩子用手去摸，说感觉到桔皮上有小疙瘩;有的孩子用鼻子闻，说一阵淡淡的清香扑鼻而来；有的孩子迫不及待地把桔瓣塞进嘴里，说桔子很美味，酸酸甜甜的。这样能激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。还有一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。也就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。 学生习作： 桔子 “黄橙橙的坛子，盛满水晶饺子，吃掉水晶饺子，吐出粒粒珠子。”大家猜这是什么？就是我最爱吃的桔子。 桔子圆圆的，看起来就像一个个乒乓球。把桔子放到鼻子边闻一闻，一股清香让你神清气爽。别看桔子光滑油亮，但仔细一摸，好像有一些小疙瘩。 我小心地剥开桔子皮，桔子皮一片一片的，好像穿着草裙的小姑娘，又好像衣衫褴褛的乞丐。十几片桔瓣紧紧地围在一起，就像十几个小朋友围坐在一起做游戏。桔瓣上的一条条橘络紧紧粘在一起，好像老爷爷脸上的皱纹，又像给桔瓣围上了一层银纱。我取下一片桔瓣仔细地端详了起来，桔瓣弯弯的，就像月牙，又像摇篮；倒过来一看，变成了一座拱桥。我迫不及待把桔瓣塞进嘴里，轻轻一咬，一股酸甜可口的蜜汁会直接流到你的心窝里，真是沁人心脾！ 桔子不仅好吃，而且还有很多作用。可以治疗咳嗽，帮助人们补充身体所需要的维生素；桔子皮可以晒干做陈皮，用来调味，开胃，止咳化痰，还可以泡茶喝，味道好极了。 我喜欢桔子，不仅因为它酸酸甜甜的，更因为它有丰富的营养。 注：（这篇文章出自一位三年级孩子之手） 二、引发学生的想象思维 丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如在写《泡茶》时，我引导孩子们去观察茶叶在水中的状态，发挥想象，用“有的茶叶浮在水面，像……；有的在水中飘荡，像……；还有的沉入杯底，像……”的句式来说说自己的观察，拓宽孩子们的想象思维。有的孩子想象力很丰富，把茶叶比作海藻，小鱼，珊瑚，海星……在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。 学生习作： 泡茶 今天的作文课上老师给我们泡茶喝，同学们一个个兴高采烈，像装了弹簧的洋娃娃，一蹦三尺高。 一上课，老师就拿起杯子，拧开盖子，把杯子放在桌子上，然后很神秘地拿出一盒茶叶。大家都很纳闷，老师要干什么呀？老师打开盒盖便抖动着把茶叶往杯子里倒，我看见茶叶像一群小松鼠纷纷从树上跳下来去寻找食物；又像秋天树上的叶子纷纷飘落下来。最后茶叶都静静地躺在杯底，像给杯子铺了一层地毯。老师又拿起热水壶往杯子里倒水，水像瀑布一样流入杯中，哗哗的声音就像一首动听的歌曲。这时我恍然大悟，原来老师要泡茶。再看杯子里的茶叶，有的浮在水面，像小船；有的在水中飘荡，像水草；还有的沉入杯底，像潜水员在探索海底的奥秘。 这时老师微笑着走下讲台，端着杯子让我们闻，我闻了一下，一股清香扑面而来。老师又让我品尝，