教育教学论文 小学语文识字教学的现状及对策.docVIP

小学语文识字教学的现状及对策 宁都师范附属小学 黎晔 邮政编码:342800 电子邮箱：yxynd@ 联系电话识字教学是整个语文教学的基础，假如识字教学的质量达不到相关要求，对整个语文教学的质量将产生极大的影响。而小学语文中的汉字量又相对较多，如果我们不去认真分析、理解、探究祖国的语言文字，就会觉得它枯燥无味，会认为它难认、难写、难记，再加上小学生天性好动，注意力难集中，这就使得小学生对汉字记忆的效果下降。另外，由于小学生初识汉字，缺乏相应的经验，所以汉字对他们来说有着很大的困难。因此，我们在小学语文识字教学中一定要采用科学的方法，才能提高识字教学的质量，使学生掌握更多汉字。 一.?识字教学的现状及存在的问题 小学语文识字教学经过多年的不断进步发展，取得了一定的成绩，但目前的识字教学仍存在着较多的问题，这些问题主要表现在以下几个方面。 1.识字教学的方法单一。 目前在小学语文识字教学中，教师的教学方法过于单一。每个汉字都采用同样的方法模式进行教学。比如增这个字，教师在进行教学时相对这个字的读音、字形和结构等进行分析，然后组几个词语，每个汉字都采用同样的方法。这样一来不仅很难起到很好的效果，还一定程度上使得学生产生了对识字教学的厌倦心理。将对识字教学的质量产生很大影响。 2.识字数量平均化。 目前在识字教学中，许多老师仅仅按照生字表来进行教学，并没有对学生的具体情况进行充分的考虑。生字表上的一些汉字一部分学生可能之前就已经认识，这样就使得他们失去了学习生字的兴趣。如果老师因此而加快生字的教学进度，就会对本来汉字基础相对较差的学生造成影响，从而使得他们无法跟上老师的教学进度，学习效果将大打折扣。 2.识字教学没有按新课标的要求进行。 目前的识字教学中，新课程标准对于小学语文中的汉字有着不同的要求。对于某些汉字，课程标准要求认识即可，然后有些老师却要求学生记住，这样与课程标准相违背，很多时候并不能起到很好的效果。 3.识字教学的方法存在问题。 一直以来，识字教学的方法一直都是采用让学生不断的进行抄写的方法来进行。这样的方法不仅消耗了大量的时间，还使得学生产生厌烦心理。另外，利用这种方法学生也只是机械的记忆了这些汉字，并没有真正的掌握，经过一段之后，学生很可能遗忘。这就使得识字教学的质量大大下降。因此，在教学中，我们一定要采用适当的方法来进行识字教学，只有这样才能起到事半功倍的效果，使得小学生对汉字掌握得更加牢固。 二．提高识字教学的对策 1.激发学生的学习兴趣。学习兴趣对与学习质量的提高有着非常大的帮助，在平时的教学中，我们要采用适当的方法调动学生的积极性，这样使得学生能在课堂上活跃起来，就能起到非常良好的效果。在识字教学的过程中，我们可以利用儿歌，图形等帮助学生记忆来调动他们的积极性，也可以利用谜语的形式进行生字的教学。另外，多媒体教学也为我们的生字教学提供了很大的便利，我们可以利用多媒体把生字形象地展示给学生，从而加强学生的记忆，使得学生对生字的掌握更加牢固。在教学中，采用适当的方法调动学生的积极性，对于识字教学质量的提高有着非常大的帮助。 2.充分运用好汉语拼音。汉语拼音是识字的基础与前提，是识字的充分必要条件，是识字的必经之路。如果学生能够熟练地掌握，运用声母、韵母以及声调和轻声，能学好拼读的技巧，并在此基础上熟练的掌握直呼音节的技巧，做好从音节到汉字的转化，把美妙动听的音律巧妙自然地融和于汉字的识字之中，那么识字就不是什么难题了就是交给了学生识字的 一把钥匙，学生定会学得主动轻松了。 3.教给学生认识汉字的构字基本知识及规律。识字教学中通过分析汉字的形体结构，使枯燥的印刷符号变成生动的图画，从而增强教学的直观性，形象性加深学生的记忆。如“山、田、网”等这类象形字，可以让学生观察图片，同时还要告诉学生造字的过程。还有会意字也要直观形象的教给学生帮组学生记忆字形，了解字义，如“休”是一个人靠在一棵树木旁，表示停止了活动，就是“休息” 的“休”。特别是形声字在低年级出现的比较多，教学时要特别注意强调形旁表义，声旁表音的特点。在进行这类字的教学时，只要记住某个字的形旁的形象意义，就能很容易地记住这个形旁的若干字的本义。 4.组织相应的识字竞赛。在识字教学的过程中，教师可以策划一些相应的识字竞赛。通过这样的竞赛不仅可以使得学生学到教学的汉字得到巩固，也可以使得学生学习汉字的积极性得到调动。对于竞赛表现比较突出的同学，也可以让他们去和其它的同学进行交流一些心得，对其它同学进行辅导。 总之，识字教学是小学语文教学中的重要内容，只有提高了识字教学的质量，才能提高小学语文的教学质量。因此，在识字教学的过程中，教师要根据具体的情况，制定科学合理的教学方案，充分调动学生学习