教育教学论文 巧用多媒体，课堂添活力.docVIP

巧用多媒体，课堂在科学技术日新月异的今天，以计算机为核心的现代信息教育技术在小学教育教学中发挥着越来越重要的作用，现代信息教育技术迅猛发展越来越深刻地影响和促进教育教学改革，为教育教学改革提供丰富的信息化资源。本文课堂关键词：巧用优化课堂新的活力一 兴趣是学生学习知识的直接动力，对于自控能力差、注意力难以持久的一年级学生来说学习兴趣尤其重要。俗话说：“好的开头，是成功的一半。”新课的前几分钟导入好与否会直接关系整个课堂的教学。因此，我较注意合理地选择和利用多媒体，精心设计导入方式，一开始就把学生的注意力吸引到课堂的学习上来。我充分利用网络寻找教学材料，巧妙设计情境，激发学生的学习兴趣，自然地以生字的教学引入新课。如我在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，让学生通过视频观看小蝌蚪生长的过程，孩子们看的瞪大眼睛，不时发出惊讶、欢笑的声音，画面完全把孩子们的注意力吸引了，全班同学兴致勃勃，欲罢不能。“导入”这一环节可谓举足轻重。接下来的各环节教学，教师就轻松多了。 二 语文科的知识包罗万象，有些知识联系了学生的生活实际，有些知识却超越了学生的认知范围，为了让学生更好地理解课文，我除利用书中的插图及配备的投影教材，平时还注意收集一些图片录像等制作多媒体课件作重新组合，目的就是以调动学生学习的积极性。《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。为教好这篇课文，我能充分利用网站资源，围绕学生这个主体有序施教。在进行识字教学时，我设计形象生动的汉字识记方法，有侧重地进行识字教学，提高了教学的实效。为了有效地发挥信息技术的独特优势，我还引导学生观看形象、生动的课文动画，进一步激发了学生的兴趣，帮助学生了解故事情节，熟悉课文内容。同时通过给课文动画配音的方式，使学生的学习热情持续高涨。在指导学生朗读的过程中，通过学习文本的语言，从而达到积累的目的。此外为营造小组合作学习的氛围，本学期我结合学校的有关要求，在加强培养学生言语表达努力上，我利用教学平台设计合理的小练习，利用人机互动环节，让学生掌握和弄懂小蝌蚪生长的过程。我觉得这种逼真的视听、视觉效果比传统教学“一张嘴、一支粉笔、一块黑板”老土的教学模式不知优胜了多少倍！ 三、 语文新课标指出：“要使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”。 那怎样激发学生识字写字的兴趣，怎样在低年级的语文教学寓教于乐，要落实好课程标准关于“识字、写字是1～2年级的教学重点”的思想是我们要解决的问题。故要求我们的教学要符合低年级学生天真、好奇、爱玩、好动的特点，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的效果。让课堂充满情趣，既符合低年级的心理需求，也是语文教学、识字写字教学本身内在的要求。因此，上课时教师先用多媒体创设富有情趣的课堂情境，如播放与识字认字内容有关的动画、儿歌等，一开始就把学生的学习兴趣调动起来，使课堂气氛生动、活跃、和谐，学生在轻松愉快的氛围中主动地识字写字。利用多媒体创设情境，突出教学重点，是成为摆在我们教师面前亟待研究的课题。低年级语文教学的主要任务是识字，我充分发挥多媒体的功能，以形象、灵动的演示替代生字教学枯燥的带读代写等。在整堂课的教学中，生字教学各有侧重。如教学“袋”字时，通过颜色的区分部首，侧重字形结构；教学“腿”字时，通过直观的人物画面，让学生在一问一答的游戏中积累更多的月字旁的字；教学“睛”字时，让学生看图猜字，在游戏中复习巩固了形声字的特点。 对于低年级学生来说，教师的讲解有时机械、乏味，学生对知识的理解也感到很抽象，甚至会觉得很茫然。但如果多借助多媒体课件来强化教学重点、突破教学难点，以多种方式和不同表现手法生动有趣地展现课文内容，化抽象为直观，变苦学为乐学，那样，就会收到截然不同的效果。又例如我在教学一年级下册《识字1》中，课文中的“柳绿花红、百花齐放、百鸟争鸣”等，对低年级的学生而言，都比较难理解，若单凭教师的语言讲解，学生理解和记忆的效果都不尽人意。但借助多媒体教学把这些画面展示给学生，并联系画面说一说这些词语，学生很快就理解这些词语的意思，并能结合这些图像很快地认识这些字。如果老师仅仅根据字面意思给学生解释，学生根本体会不到这些词语所表达的美丽画面，年纪轻轻的低年级学生就更不用说了??。 我还利用多媒体制作动画课件教学，在田字格中书写有代表性的范字部件，演示笔画在田字格中所占的位置，容易写错的笔画用红色标出，引起学生有意注意，能提高学生书写的精确性。当学生写完，还可以“实物投影”，把孩子写的字清楚地投影出来，在课堂上及时地把学生写的字作一一评价，就可以及时指出写得好的地方，或不足的地方，表扬写的好的学生，激励他再接再厉；指出不好的地方，是为了让他及时改正。如：在教学“山”字，学生最容易写错笔画顺序，误认为“山”字先写竖折，而正确的笔画是：竖、竖折、