教育教学论文 巧借信息技术资源灵动小学习作教学.docVIP

巧借信息技术作教学中信息技术运用「摘要」多媒体作为教学活动的一种辅助手段，给作课堂注入新的它拉近了与的距离创设情境，激发学生的兴趣，使学生参与的过程品尝学习成功的乐趣信息技术作教学中信息技术运用语文教学作训练是关键环节。我从事语文教学以来，一直努力探索一条有利于促进学生思维提高学生作能力的途径。随着计算机、网络为主体的多媒体技术的教学如云般丰富快捷课堂师生共同“冲浪”的感受缕春风扫作课枯燥一、激发学生的阅读??? 阅读是写作的基础是作是阅运用。语言的能力必须以学习语言为基础，必须通过阅读的内化吸收来完成。“巧妇难为无米之炊。”学生作普遍“畏难症”。在教学中运用多媒体，不仅能提高阅读教学效率，学生作能力。 传统教法中的“读”，主要教师范读、学生默读、朗读等形式，篇篇课文皆如此，学生自然会感到枯燥乏味教材配套发行课文朗读录音，播音员娓娓动听抑扬顿挫??? 二、巧借网络培养学生、巧借网络培养学生??? 许多小学生在作前必须对客观事物和社会生活进行多角度、全方位的观察。观察是否深刻、细致，直接关系到质量的高低。由于学生平时并未做“生活的有心人”，其对客观事物和社会生活的印象是模糊的、零乱的，面对作题目自然难下笔成文，而浩如烟海的网络信息，恰恰可以让学生汲取丰富的知识，主动发现、主动探索未知领域，开阔的视野。 ???小学生无意注意占主导，因此很多小学生虽然置身现实生活中，但对现实生活里的人和事、景和物缺乏细致观察，不能清楚地写出所见、所闻、所感。教师多方面、多角度地引导学生按顺序、有重点地学会观察教师有的放矢地指导反复观察逐步做到有序细致。如指导学生的小动物时，先在电脑上显示一只活泼可爱的“小”，再用“闪烁”的方法，按从整体到部分或从部分到整体的顺序向学生显示，并充分利用特写镜头、慢镜头、定格、重播功能指导学生观察，把观察顺序和写作顺序有机地起来。这时再让学生说一说小的外形，由于，因而他们言之有物，言之有序。 ?、教师通过下载与学生作相关的资料，学生选择信息处理信息、利用信息的方法，学生上网去获取自己所需要的知识。学生自己寻找、下载有关的资料时，色彩鲜艳的、优美动听的音乐、的兴趣。变“要我学”为“我要学”学习效果明显提高??? 五、改变评改方式，质量??? “把评改作文的主动权交给学生，”是多年的作教学改革探索教师指导学生进行自改、小组互改但由于学生的生活阅历和知识水平毕竟有限，且操作程序繁复，难以达到预期的目标。，我纸师生共改，集思广益。集中教师教鞭所指之处，示范改，或师生评议者改，或学生多人“接力”改等，方式灵活做到事半功倍。总之，为学生的作引来了活水，给作课堂注入了新的生命作为教学活动的一种辅助手段，