教育教学论文 小学美术与信息技术整合教学的探讨.docVIP

题目：小学美术与信息技术整合教学的探讨 姓名：冯能干 摘要：1、现代信息技术对美术教师的要求。 2、 现代信息技术让学生成为真正意义上学习的主人。 3、 现代信息技术为教师和学生提供了最理想的教学环境。 关键词：信息技术与美术整合、信息化、信息技术、网络资源、文字处理、图像处理、美术、陶冶高尚情操，提高审美能力。 参与文献：小学四五年级美术教材，小学三到六年级信息技术教材。 小学美术与信息技术整合教学的探讨 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学普及信息技术教育，并特别强调要加强信息技术与其他课程的整合。 信息技术与课程整合是指在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融为一体，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。信息技术整合于课程，其主体是课程，而非信息技术，在现有教学体制下，所有教学活动应符合课程目标，通过网络通讯功能及虚拟功能等营造学习者有效的学习环境，真正把信息技术整合于教学之中。 近年来我发现美术教科书书中或多或少的插入了与电脑有关的内容，我作为一名美术教师兼计算机教师在教育教学中就尝试进行了“现代信息技术与美术课程整合”，把信息技术运用到美术课程的学习之中，通过信息技术与美术课程的整合，在共享优质教学资源的前提下，通过创新教学方法、丰富教学内容的呈现方式更新教学观念，改变传统教学模式，教师帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，把信息技术作为学习的工具，实现教学方式、学习方式的根本变革，在现代信息技术辅助下，培养学生自主学习、主动探究、求异创新的精神，创建美术教学新模式，从而达到更新、更好的教学效果。 在近几期的美术课中我尝试进行了现代信息技术与美术整合实验，在美术《电脑美术—神奇的画笔》、《生活中的冷色》、《生活中的暖色》等课的教学中运用收到了良好的效果，据此，我们确立信息技术环境下小学美术课探究性教学的目标为：通过信息技术环境的支持，使学生能够在具体的环境中发现美、表现美、创造美；通过探究性教学，使小学生能够感受探究的乐趣，初步具有探究的意识，特别是对美的探究的向往。下面就信息技术与美术课程整合在美术教学中所起的作用谈谈我的体会。 一、现代信息技术对美术教师的要求。 现代信息技术与网络环境用于美术课堂教学，我在实践中已感受到它的先进性和诸多优点，目前虽是尝试实验阶段，但它是美术教学现代化的方向。我的体会是：作为美术教师兼计算机教师更要主动适应这个方向，现代信息技术对美术教师的要求，要不断学习和掌握现代信息技术及其它先进教学手段的使用；要深入钻研课程标准，吃透教材，才能更好地运用现代信息技术；要把提高美术学科素养与信息技术的应用整合起来，加强收集、分析、处理、运用信息的能力，不仅要看上课时是否运用信息技术，还要看教师能否利用网络收集有关提高教育质量的资源，通过教师的开发，把课程学习内容转化为信息化的学习资源，并提供给学习者共享，利用共享的信息化资源与课程内容融合在一起直接作为学习对象，供学生进行评议、分析、讨论。在课堂教学中，美术教师应运用“双主”的教学模式，成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰，既要发挥教师的主导作用，又要充分体现学生的认知主体作用，既要注意教师的教，又要注意学生的学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。 二、 现代信息技术让学生成为真正意义上学习的主人。 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。……一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林”。教师挖掘教材内在因素，借助现代信息技术创设情境，通过设置一定的情境，让学生感知，尽快了解美术内容，产生探究欲望，明确学习的目标。培养学生的想象力、创新能力，要从他们的心理特征、知识、社会环境、自然环境等方面出发，利用文字处理、图像处理、信息集成的数字化工具，对课程知识内容进行重组、创作，使信息技术与美术课程整合不仅是向学生传授知识，让学生获得知识，而且能够使学生进行知识重构和创造。引导他们张开想象的翅膀，创造更新、更奇的图画。引导学生多进行添画、组画、记忆画等练习，培养、调动学生的想象力，教会学生运用发散思维的方式大胆创新，将课本内容拓宽、画活。在平等的气氛下利用已掌握的电脑绘画手段对知识重组、创作，并进行知识迁移，进一步培养了学生的创新精神和实际应用能力，体现了自己的思想，个性得到充分的发展，学习能力也得到逐步提高。利用信息化平台展示一件件学生自己创作的风景画，并多次