教育教学论文 小学美术课堂教学如何有效的融入现代信息技术.docVIP

信息技术与教育教学深度融合 ----小学美术课堂教学如何有效的融入现代信息技术 洮南市胡力乡学校 徐德强 随着现代科技的迅猛发展，现代信息技术普遍应用领域。不但解决了学习资源匮乏的矛盾，而且激发了学生主动参与的热情。 现代信息技术解决了美术教学中各种演示难、过程长、操作复杂的问题，省时高效地突出了重点，突破了难点，并为学生创设了美的情景，营造了良好的课堂氛围。、利用现代信息技术自主、合作、探究在推进小学美术学科素质教育，提高儿童智力发展的过程中，以课堂教学作为基地，积极研究学生的心理因素，从兴趣入手，和学生进行良好的感情沟通，制定行为策略，指导学法，选择创作途径，寓教与乐，让学生在实践中学到知识。学生使用信息技术在网络环境下自主学习，给学生留有足够的探索和交流的空间，充分体现学生的主体意识，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生参与学习活动的全过程。如美术第十一册《中国古代建筑欣赏》中关于故宫的欣赏。传统的教学设计是：教师展示一些故宫的图片，像导游一样介绍有关故宫的历史、文化、建筑特色等知识，回答学生的一些问题，然后让学生提出问题进行讨论。这样的教学模式是单方面的知识传授，学生作为教育的客体被动地接受知识，而且接收的信息量很有限。学生在任务驱动下上网搜集资料，下载图片，在有意识地选择、组织材料的过程中，他们不仅了解了故宫的历史、建筑特色，构建了一个比较完整的、立体的故宫艺术知识体系，而且为我国古代建筑大师的杰作惊叹不已，民族自豪感油然而生，进而产生了了解中国古代文化的巨大热情。在这个过程中，每个学生都积极参与，自主学习、运用现代信息技术创设美的情景，激发学习兴趣在传统的美术课堂中，主要通过挂图、书本和录象等有限形式对学生传递信息，将信息技术引入课堂后，通过计算机的图、文、声、象并茂的特点，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于制作课件，使教学内容更丰富，涉及面更广，能够优化课堂教学，提高教学效率。传统教学中，教师在备课和教具的准备上颇费心思，尤其是实践设计课，如六年级美术课本的《设计贺卡》、《邮票设计》和《京剧脸谱》等，教师既要准备大量的图例，又要考虑在有限的课时内解决难点问题，学生练习、反馈的时间明显不足，在不能增加课时的情况下，对教学质量的要求则明显降低，因此，在教学中我将信息技术引入课堂，我紧抓重点、难点，将原来以教师的讲授为主转变成以学生主动探讨为主，学生间协作学习相结合等灵活多样的教与学的形式，充分发挥信息技术的作用。如：在制作《设计贺卡》课件时，我将很多精美的卡片图案制作成一张张幻灯片，首先让学生欣赏，激发学生的兴趣，又从卡片的形状上进行分析演示，并在设计步骤上设置相应的从简单到复杂的制作卡片的全过程，使学生加深了对重点、难点内容的理解，达到突出重点、突破难点的效果。三．利用信息技术改变了学生的思维方式，改变教学结构在课堂上，过分要求学生长时间地集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们思维疲劳和厌烦心理。因此，创设美的情景，扩散学生的思维，在美术教学中极为重要。激发学生扩散思维的方法很多，而多媒体组合的视、听、动结合的教学方法，生动逼真的语言环境会让学生产生联想，使学生思维更活跃。美术学科重在培养学生具有感受美、鉴赏美、表达美、创造美的能力，同时受到审美教育。感受美是基础，学生只有感受到了美，才能进一步去鉴赏美、进而去表达美、创造美。因此，在美术课堂之中，应让学生感受到其他课程感受不到的美的艺术氛围，现代信息技术就恰到好处的为激发学生的学习兴趣创设了美的氛围。朱熹说过“教书不见意趣，必不乐学。”美术课正是因为利用了多媒体辅助教学，才使学生产生了极大的兴趣，创造性思维得到了扩张，学生在乐学中感受到了美、体会到了美，并且创造了美。由于 “ 信息技术 ” 要素的介入，使 “ 教师 ” 、 “ 学生 ” 、 “ 教材 ” 这三个要素改变了原来的地位。信息技术成为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，教师不再是教学的主宰，而成为教学的组织者、指导者、协作者；学生不再是被动的接受者，而是主动的学习者；教材不再是物质化的文本，而是全息性的资源总和。整合教学引起了教学结构的改变。随着科技的飞速发展，我国已进入了信息时代，传统的教育手段显得越来越不能满足广大师生的教学需求，现代化信息技术在教学中的运用为我们点亮了提高教学效率的明灯，信息技术作为一种新型的教育装备在课堂内外的价值日益提高。信息技术，让教师拥有了巨大无比的资源宝库，也让美术教学手段变得更加多姿多彩。??