教育教学论文 小学英语单词教学方法多.docVIP

小学英语单词教学方法多 紫玉小学 李秀飞 [内容摘要]为激发学生学习英语的兴趣和调动积极性，小学英语单词教学采用多种教学方法。单词教学与实物、图片、句型结合起来，与歌曲、歌谣结合起来，与活动结合起来，与肢体语言结合起来。让小学生在听听、说说、唱唱、玩玩、笑笑、做做中学习英语，努力加强单词教学的趣味性，提高单词教学的有效性。 小学英语教材的内容比较简单，单词、短小的对话和简短的小文章是其基本的表现形式。因此，单词成了小学英语教学的重要内容之一，单词教学备受关注。如果单词教学还停留在教师单纯领读、学生机械模仿和死记硬背的层面上，那肯定不符合新课改的要求，因为新课改要求英语教学把激发学生学习英语的兴趣和树立自信心放在首位。那么，新课改背景下的单词教学应该如何进行呢？我认为，单词教学应该以人为本，以激发学生的学习兴趣和调动积极性为主要目的，也就是说，单词教学要做到趣味化、游戏化、活动化和生活化。 一、单词教学与实物、图片、句型结合起来。 小学英语教材的内容和单词都是浅显易懂、贴近学生日常生活的。上课时，学生可以把小猫、小狗等动物玩具或苹果、香蕉等水果图片拿到课堂上来，也可以采用实物。实物和图片能给学生以直观、立体、生动、形象的感觉。让学生亲眼目睹实物和图片，通过视觉输入，不仅感觉新鲜刺激而且印象深刻，记忆效果会更好。在教授《快乐英》第二册中表示动物的cat pit graffe？等英语单词以及表示水果、饮料的apple banana tea coke等英语单词时，教师发动学生进行学具的准备，把实物拿到课堂上以备学习之用，让每位学生手里有东西，然后再把单词与句型结合起来学习。师生间可以用实物和图片进行师生互动，学生间可以进行生生互动。并排座位或前后座位的学生可以手拿实物进行一问一答的练习：What’s this\that in English? It’s a banana\pig\coke？教师可以手举实物向学生提问：Is this a banana\pig\coke? Yes, it’s a banana\pig\coke. Show me your banana\pig\coke.？课堂上每一个孩子都处于主动状态，积极地参与到课堂教学中。学生兴趣大增，热情高涨，有了成功地体验，尝到了学习英语地乐趣，为他们日后地英语学习奠定了坚实基础。这些活动的趣味性和效果与孤立地、枯燥地、重复地学习英语单词有着天然之别。 二、单词教学与歌曲、歌谣结合起来。 1、单词教学与歌曲结合起来 小学生的年龄决定了他们具有好奇、爱动、爱唱、爱跳等特点，所以歌曲是学生喜闻乐见的教学形式。不管会唱的歌曲还是不会唱的歌曲，他们都乐意唱，有时他们还会自发地配上优美的动作。英语教学要与歌曲结合起来，可以对一些英文歌曲进行歌词替换。比如，学习bear这个词时，就可以把这个词放在已经学过的歌曲“What’s this in English？”中，把歌词中的“ It’s a pig” 换成“ It’s a bear”；还可以把这个词放在歌曲Are you Linda?中，把其中的Linda换成所学的单词bear；当然，还可以放在““Love animals”, “What’s your name?”等很多歌曲中。我们发现，《快乐英语》教材中所有表示物体的单词几乎都可以放在歌曲中学习。学习单词如此，学习句子也是如此。我们在学习What’s that in English？时，就把“What’s this in English?”歌曲中的this换成that，变成What’s that in English？我们在学习“Happy Teacher’s Day!”时，除了学唱这首歌以外，还可以把“Happy New Year”歌曲中的New Year换成Teacher’s Day；还可以把歌曲“Happy Birthday”中的Birthday换成Teacher’s Day。除此以外，我们还可以采用学生所熟悉的曲调给我们所学的单词与句子谱曲。比如，我们学习“May I come in? What color is it? Are they seals?”等句型时，配上“两只老虎”或“春天在哪里”的 曲调；学习单音节词时，我们配上字母歌的曲调。让学生在歌声中学习英语，在玩玩唱唱中学习英语，甚至让学生用自己的优美动作把相应的物体表达出来。这样既让学生愉悦了身心，陶冶了情操，激发了兴趣，也完成了英语教学的任务，而且教学效果出奇的好。 2、单词教学与歌谣结合起来 从某种意义上说，歌谣其实就是孩子们小时候所唱的“数来宝”，学生们再熟悉不过了。歌谣具有简捷、明快、琅琅上口的特点，深受学生喜欢。不仅如此，歌谣还能使学生保持旺盛的学习热情与饱满的学习精神。把英语教学与歌谣结