教育教学论文 巧借多媒体平台建设书香班级.docVIP

巧借多媒体平台建设书香班级 【摘要】书香班级建设工作的中心是通过多种方式和手段的运用，有效地激发学生阅读兴趣，增强阅读主动性，提高阅读的实际效果。在书香班级建设中合理运用多媒体辅助教学，有利于营造良好的阅读氛围、促进学生积极参与；同时帮助学生改进阅读方法，提高课堂和课外阅读效果，因此值得有关教师、家长推广运用。 【关键词】书香班级建设；多媒体；网络；阅读；效益 【引言】多媒体技术发展十分迅速，在课堂教学中的运用也日益广泛。多媒体技术和相应设备能够为学生的阅读学习提供更广阔的阅读空间，也可以为阅读活动提供更多的便利条件。多媒体辅助教学具备的教学优势、已经表现出的促进效果值得我们重视，在书香班级建设工作中应充分、合理地加以运用。 1、多媒体技术与阅读教学 多媒体技术是使用计算机交互式综合技术和数字通信网络技术处理多种表示媒体——文本、图形、图像、声音、动画和视频，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个交互式系统。音、视、频的使用，使得学生有了更好的体验，更加生动形象，更容易引起学生的兴趣。阅读教学是教师指导学生通过阅读理解文章的思想感情,掌握文章的表达方法, 发展阅读能力与形成阅读习惯的过程。课程标准指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这段话简明扼要地说明了阅读活动在学生教育和身心发展中的重要地位。 2、多媒体运用对书香班级建设的作用 2.1利用多媒体营造阅读氛围 良好的阅读氛围是学生阅读的有利外部环境，有助于学生在无声的熏染中形成阅读的兴趣和习惯，增强阅读的动力。书香班级建设中，应该充分发挥多媒体在营造阅读氛围上的优势。在班级阅读活动中，通过网络传播、专业资料库等资源渠道获取丰富多样的阅读材料。在题材内容上可以是文学作品，也可以是科学研究；在阅读媒介上可选择可视化的电子书、电影动画，也可以选择有声的名家朗读、音乐伴读等；同时在阅读材料的实效性上，也可以有经典作品、当前创作等不同选择。使用多媒体技术可以获取丰富的阅读材料，以多样的信息承载方式给学生带来视觉、听觉、触觉等多个感官的阅读体验，从而为学生营造生动的阅读氛围。例如，向学生讲授中国地理知识的时候，可以在地理课程教学之外组织学生观看《蓝猫淘气3000问》，以生动的电影方式帮助学生掌握相关知识。多媒体运用的特点是能够提供形象直观、功能各异、形式多样的感性阅读材料，非常符合学生对色彩鲜明、直观生动的事物兴趣浓厚的心理特点。学生在接触丰富的、立体化的阅读信息时，自然地会增加知识阅读积累，同时对相关的历史背景、文化内涵等信息也更加有兴趣，进而激发学生阅读求知的欲望。 随着多媒体技术设备的创新发展，我们已经能够将课堂教材、图书报刊、电影音乐、新闻演讲等各种信息资源快速、全面地整合在一起，并且以数字信息等形式保存在移动电脑、手机、电子阅览器等信息载体上，实现便捷的携带和阅读。同时，通过移动网络还能够方便地进行阅读材料的下载和更新。多媒体技术发展使得学生阅读实现了阅读材料的易得性、可携带性以及阅读、更新的便捷性，极大地扩展了学生的阅读空间。学生在课后休息、乘车出行中都能够方便地进行阅读，这种阅读上的便利对于营造良好的阅读氛围具有积极的促进作用。此外，多媒体运用使得阅读更加容易、阅读效果更加明显，这也会引起学生的阅读模仿和竞争心理。这在一定程度上有助于阅读氛围的形成，增强学生阅读的动力和主动性。例如在公交车上，学生通过手机、视频播放器等争相观看当前流行的动漫电影《秦时明月》，并且与同学热烈讨论电影与漫画书的不同之处。多媒体对阅读氛围的促进作用，可以有效地运用于书香班级的建设工作中[1]。 2.2利用多媒体提高阅读的兴趣 兴趣是学生自主行为的最大动力。在书香班级建设中，运用多媒体能够极大地提高学生的阅读兴趣。多媒体技术发展使得当前的阅读材料综合了文字、图片、声音等多种表现形式，学生在阅读过程中需要调动各种感官参与来获得感性、生动的阅读体验，实现视、听、说等多个方面的知识认知。色彩多样的图片、生动活泼的影像和优美动听的音乐旋律等阅读形式，将阅读信息立体化地呈现在学生面前，给学生留下深刻的阅读印象。在这种直观生动的阅读体验中，学生既吸纳相关的知识信息，也在全方位的感官参与中获得了相应的感官愉悦和心理满足。这种由阅读带来的愉悦和满足感，会极大地激发学生的阅读兴趣和热情。在充满兴趣的阅读活动中，学生会保持高度的注意力，思维更加敏捷，记忆力显著提高[2]。 运用多媒体辅助学生阅读能够凭借生动活泼、直观形象的特点，为学生的阅读活动提供良好的情绪背景，从而有效激发学生的阅读兴趣和求知欲望。当前，学生阅读材料在内容题材上丰富多样，在质量水准上参差不齐。这就让学生在材料选取上更加困难，而不合理的材料选择又容易让