教育教学论文 巧妙使用多媒体一体机 打造小学数学智慧课堂.docVIP

巧妙使用多媒体一体机 打造小学数学高效课堂 摘要：打造高效课堂是新时期对教育提出的新要求，如何营造小学数学高效课堂，一直是大家最关注的问题。而多媒体一体机的出现，为打造高效课堂提供了一个灵活的平台。为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术支撑。巧妙地使用多媒体一体机来辅助教学，以逼真、生动的画面来创设丰富的教学情景，让抽象的数学变静为动，可以大大激发学生主动学习的热情，从而增强教学效果，打造高效课堂。 关键词： 多媒体；一体机；小学数学；高效课堂 近年来，多媒体信息技术飞速发展并在教育教学领域日趋广泛，多媒体一体机作为一种新型的现代化教学辅助工具，悄然走进了小学数学课堂教学中。它集合交互智能平板集计算机、投影机、幕布、交互式电子白板为一体，极大地方便教师完成呈现、展示、交流、互动、合作、拓展教学资源，让常态课堂教学流畅自然。一些抽象难懂的概念可以更形象直观地给学生演示，也可以让学生参与互动，学生学习的难度降低了，学习兴趣也提高了。多媒体一体机与小学数学的有效整合，为课堂教学注入充沛的活力，优化了教学过程，增强了教学效果，从而促进数学课堂教学更加优质高效。 巧用多媒体一体机，优化教学情境，提高学习兴趣 小学生在课堂上往往表现为好动、好奇、注意力集中时间短，影响课堂学习效果，但如果在教学中，结合教学实际和学生年龄特点，利用多媒体一体机创设特定的教学情境，把抽象的知识形象直观地呈现出来，通过声音、色彩、动态画面并茂的特点，对学生形成刺激，使其注意力高度集中，思维更加活跃，更好地投入到课堂学习中去，从而达到更好地课堂教学效果。例如：在教学《找规律》一课的练习中，我考虑到学生比较喜欢动画片“喜羊羊与灰太狼”，应用多媒体一体机我设计了春游的场景，屏幕中出现“喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、灰太狼”的画面，我先问学生喜欢里面的哪个角色，并根据学生喜欢的角色的特点，选择不同问题并给予学生一定的激励。多媒体一体机的使用，除了能创设问题情境，还能化静为动，让学生树立正确、清晰的概念。例如我在执教二年级《平移和旋转》这一课时，我运用多媒体一体机的移动和动画功能，以小动画的形式出示一些生活中学生常见的画面：急速行驶的火车、直升机转动的螺旋桨、转动的风扇等，创设学生熟悉的生活情境，让他们通过观察，比划，加深对平移和旋转现象的感知，激发学习数学知识的好奇心和求知欲，有利于学生体会数学来源于生活，提高学习数学的兴趣，主动构建知识。 巧用多媒体一体机，促进课堂互动，激发探究欲望 多媒体一体机的引进，提高了课堂教学中的互动性。一体机强大的互动功能从根本上改变了教师单纯授课、学生被动听课的传统方式，为师生们在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便，同时也激发了学生探究学习的欲望。在以前的多媒体课堂上，人机交互发生在教师与电脑之间，孩子难免会被老师牵着走，学生完全处于交互之外，但是多媒体一体机的使用可以将学生拉到交互之中。多媒体一体机提供了多种性能的书写笔，教师不需要使用键盘而在屏幕上直接书画和操作，方便了教学。同时让学生直接在屏幕上移一移、画一画，再说一说，例如：我执教的《认识人民币》一课，在学生认识人民币后，将各种面值和材质的人民币呈现在黑板上，让学生进行分类。学生直接能在屏幕上拖动同一类的人民币放在一起。让学生每个人都获得一个实践参与的机会，而且有利于教师清晰明了地了解学生的思维和所在的不足，更有的放矢地进行教学，充分体现了“以学生为中心”。教师可对学生的演示或学习任务做出及时的评价，对会出现笑脸，反之出现哭脸。开展课堂讨论的时候，学生可以利用多媒体一体机展示自己的想法，阐述自己的理由，可以更好地和同学进行讨论探究活动。一体机实现了课堂的“人机互动”“师生互动”和“生生互动”，让学生被动学习转化为主动学习，呈现了学生自主探究、思维活动的过程，同时也增强了学生的动手和探究能力。 巧用多媒体，提高理解能力，突破重点难点 传统的教学往往在突出重点、突破教学难点上花费大量的时间和精力，即使如此，学生有时仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。多媒体一体机互动技术的恰当运用，可以把静止的事物活动化，抽象的问题形象化，使学生的身心完全融入课堂，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。例如，在进行《认识物体和图形》的教学时，我利用多媒体一体机进行教学设计。我用手指在大屏幕上绘制任意大小的圆形、三角形、长方形等图形。在绘制图形时，我让学生认真观察绘制图形的方法和过程。之后，我找部分学生在触摸屏上进行图形绘制。开始时学生自愿选择，绘制什么物体的图形均可。经过一段时间的训练，我让学生绘制指定物体的图形。当学生能够对图形有个清楚的认识时，我再适时加以方法的指导，让学生绘制出规范形状、指定大小的图形。这样的教学，有效激发了学生的认识兴趣，通过层层递进的教学方法，使学生能够对不同的图形有个系统的