教育教学论文 巧妙利用多媒体信息技术，全面提高数学课堂教学效率.docVIP

巧妙利用信息技术，提高数学课教学效率 摘要：信息技术作为一种辅助教学手段，必须与传统教学的优势、数学课程资源有机地结合起来，寻找出信息技术与数学教学的最佳结合点，充分发挥信息技术的优势教师和学生才能和谐互动，教师才能愿用、乐用，多用、用好本文就利用信息技术在引入新课、突破教学重难点、培养学生的、激发学生学习兴趣、巧设练习巩固新知提高课堂教学效率进行述。 关键词：信息技术教学效率在引入新课、突破教学重难点、培养学生的、激发学生学习兴趣、巧设练习巩固新知提高课堂教学效率信息技术。信息技术一种辅助教学手段，并非所有的都适合辅助，必须传统教学的优势、数学课程资源有机地结合起来，充分发挥现代信息技术的优势教师和学生才能和谐互动寻找信息技术与数学教学的最佳结合点，巧现代信息技术的优，一、创设情境，激发学生学习兴趣把数学知识放在一个生动、活泼、贴近生活实际的情境中去学习，更容易激发学生探索、解决问题的兴趣，创设的情景要与学生的日常生活密切相关，要利用视频、音频、图片等多媒体来呈现问题。教学中，常用手段，结合，创设出的情境，从而使轻松愉悦学习，探求新知的强烈欲望，调动学习兴趣。如等腰三角形三线合一性质的动画演示利用多媒体演示和的位置，多媒体演示，知情融合、气氛活跃，引发了学生学习数学的兴趣，提高了教学效率二、动画抽象概念。 数学学习的难点定理、法则、公式、结论等抽象概念。数学概念学习让学生经历和参与的形成过程，这些概念需要严密的逻辑推理，多媒体把抽象的转化为学生的形象，把静态转化为，帮助学生清晰完整的。如在圆和的位置关系，利用多媒体演示和的位置，通过多媒体的，动静结合，调动了学生的，对鼓励学生主动参与、探究、动手分析解决问题起到了推动作用。又如，在探索正比例函数中y随x变化的规律时，可以通过几何画板演示正比例函数的k任取不同的数值，观察的位置给出上任意一点测量出此点的坐标拖动此点变换它的位置观察此点的横纵坐标的变化情况引导学生探究、讨论、归纳出正比例函数的性质。几何画板的演示，帮助学生在动态中去观察、探索和发现变量之间的数量变化关系与结构关系，帮助学生从感性认识上升到理性认识，变抽象为直观，“数”与“形”。三、用信息技术解决生活中的问题。 结合生活实际内容，创设，提出真实、有思考价值的问题让数学生活。多媒体，学生熟悉的情景会产生浓厚的探索欲望，动手操作、合作交流，从而。通过解决实际问题到数学与实际生活联系，增强数学。如在矩形的性质，可以引导学生从矩形的边、角、对角线三个方面进行探索、讨论，教师通过多媒体举出实际生活中矩形的例子，演示平行四边形的活动框架，让学生观察角的变化，当一个角变为直角时，这时的平行四边形是矩形，由上面的探究，学生不难得出矩形的性质，教师进一步引导学生把矩形的性质和平行四边形的性质进行对比以加深理解。接下来通过多媒体课件给学生提供题型丰富多样、难度适中、由浅入深的练习题，进行练习。这样从生活实际出发帮助学生理解知识，增加课堂的容量，提高课堂教学效率。1]。轴对称是生活中常见的图形的变换，教学中利用多媒体展示一些对称的自然景观、物质结构、建筑物、艺术品、日常生活用品、窗花等实际例子，让学生感受对称变换在生活中很多，离生活很近，通过观察这些图形，找出共同特征，提高课堂效率。 四、搜集资料，学生的。 运用网络可以收集各个领域的素材，素材学生的帮助学生理解数学知识，为学生的提供丰富的教学资源和空间。在统计知识时，传统的课堂教学，容量小，效率低运用多媒体可以呈现大量的统计图表和题目，我们可以指导学生用电子表格画统计图如调查学生最喜爱节目的人数，操作过程是打开Excel软件，按列或行输入数据并选中它们；利用软件图表功能，打开“图表向导”窗口；在“标准类型”的“图表类型”中选择“饼图”，点击“下一步”，出现窗口；选择“列”，点击“下一步”，出现窗口；在“数据标志”的“数据标签包括”中选择“百分比(P)”，并点击完成，就可以作出扇形图。利用电子表格不仅能画出扇形图，还可以画出其他类型的统计图还可以帮助我们求平均数、中位数、众数和方差等统计量。在画一次函数图象探究性质时，一般采用描点连线法，描出的点越多，画出的函数图象越准确。但是，仅靠手工有时很难画出准确的图象但用几何画板就很容易解决这个难题，如画y=X-2图象，启动几何画板绘制函数图象的功能，输入函数y=x-2的解析式，计算机便自动画出图象，学生通过观察得，制图软件不但能帮助我们画出函数图象，而且能帮助我们研究函数的性质，课堂效率得到很大的提高。、信息技术巧设练习巩固新知知识的掌握，技术的形成，能力的培养，以及良好学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。《新课程标准》中明确规定：应使学生初步学会应用所学知识方法解决简单的实际问题。所以，练习是学生学习过程中的重要环节。利用多媒体技术有针