教育教学论文 巧妙利用信息技术，提高学生语文素养.docVIP

巧妙利用信息技术，提高学生语文素养 摘 要：面对如今信息技术飞速发展的教育形式，在小学语文课堂教学中，教师应当跳出课程执行者和课堂指导者的思维定势和教育理念，在与孩子们的互动中，如果能巧妙合理地利用现代信息技术，就能通过合理挖掘语文课程资源，润色语文课堂，在多元化的课堂设计和适度的拓展延伸中，增进语文课堂活动，丰富语文课堂内涵，并且轻松愉快地激发学生的写作兴趣，为学生提供丰富的写作素材，保证学生言之有物，有效帮助学生迅速及时地提高修改作文的能力，切实从多方面提高农村学生的语文素养。 关键词：信息技术； 课程资源； 语文课堂； 写作能力； 语文素养 《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。[1]”这就要求语文教师要跳出课程执行者的思维定势，创造性地建设 、丰富语文课堂。在如今信息技术飞速发展的教育形式下，只要教师能巧妙利用信息技术，就能有效地提高学生的语文素养。 挖掘课程资源，提高学生的语文能力 （一）合理利用，润色语文课堂 小学语文课本中选编的课文都是名篇佳作，作为新型教育形势下的语文教师，合理利用信息技术，引导学生在语文课本中掌握字词，品词析句是义不容辞的责任。只有这样，学生们才能打好语文基础，悟出课文之韵，品出文本之美。 例如，在学习每课的生字时，我都是点击与课文同步的生字学习环节，展示生字的音、形、义，学生一边跟读，一边随笔画演示用手空写，当堂学习，当堂记忆。在学习完后，还用动画形式让学生组词或短语组合填空，如果填错，错误的词语就像气球一样飞走。这样，学生在读、写、练中，扎扎实实地掌握了生字，词语，大大提高了学习效率。 又如，《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生写得一篇游记，因农村学生对游记这一内容较为陌生，所以对本文的游览顺序很难理清。为此，我在大屏幕上打出了本文的“路线图”：（如图1所示） 图1 《记金华的双龙洞》游览“路线图” 请学生看着“路线图”说说作者游览的足迹，明晰作者的游踪，这样，同学们就很快理清了作者的游览顺序和写作顺序，有效地提升了语文课堂的有效性。 （二）多元设计，增进课堂活动 课堂活动是学生巩固所学，形成能力，体验感情的基本途径，也是落实语文课程标准的重要环节。因此，巧用信息技术，多种形式设计课堂活动，是发展学生兴趣，开发潜能，提高学生语文素养的需要。 例如，在学了课文《詹天佑》后，我及时用多媒体出示活动题：“默读课文，试画一个示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法，再借助‘人’字形线路的插图，说说火车爬上陡坡的方法。”这样，孩子们兴趣大增，画好示意图后（如图2.3所 图2 图3 图4（“人”字形线路） 示），争相拿到多媒体上展示，滔滔不绝地讲解詹天佑采用的不同方法和“人”字形线路的优点。这样，在热火朝天的活动中，孩子们既对詹天佑的“杰出”有了进一步的体会，又培养了他们动手动脑和口头表达的能力。 又如，在学习了《晏子使楚》后，我要求学生配合多媒体画面、音乐、旁白到讲台上模仿表演，并且告诉学生，要评选出表演最好的一组，这样活动在开展之初，学生的积极性就被充分调动起来了，连平时害羞、胆小的学生也都跃跃欲试，然后我又对学生的表演进行指导，点评，让学生正确地把握了课文中人物的语言，动作，心理活动等方面的描写，使每个学生都获得了最大的收益。 （三）拓展延伸，丰富课堂内涵 叶圣陶老先生曾经说过：“语文教材无非就是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。[2]”所以，在课堂中，教师必须要适时将活得语文资源引进课堂，将“润物细无声”的有效拓展融入到语文课堂中。 教师在课堂上恰当地选择拓展的内容，适当地选择拓展的时间，有助于唤醒学生沉睡的心灵，拨动学生的情感之弦。例如在学了《一夜的工作》后，为了让学生能深刻体会周总理的不辞劳苦，我在多媒体上出示了“总理最后一段日子的工作时间表”，在悲凉的音乐声中，伴随着教师声情并茂的朗读，学生完全进入了情境，深深地被总理的顽强和不顾个人身体、为国为民的孺子牛精神所感动，情不自禁地热泪盈眶，内心充满了对周总理的崇敬爱戴之情。 教师在课堂中恰到好处的引领和延伸，还可以使课堂变得更加美妙，使学生知识的积累更加丰富。在学习朱自清先生的《匆匆》之前，我先将朱自清先生的简介及他的代表作《背影》、《荷塘月色》出示在大屏幕上，学生们不仅了解到朱自清先生写作的历史背景，而且对他散文中“语言洗练，文笔秀丽”的特点也有了初步的接触，这就为学文打下了良好的基础。在学完课文后，伴随着白板上“滴滴答答”行走的时钟，一句句伤时