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电教论文 巧借电教媒体，优化古诗教学 ——《送元二使安西》古诗教学例谈 漯河市源汇区许慎小学 魏淑瑾 【摘要】 古诗阅读、鉴赏能力的提高，将会使学生在今后的习作中，易于形成言简意赅的文风，其学习方法的掌握，将使学生终生收益。而传统的古诗教学方法枯燥无味，使学生对古诗的学习失去了兴趣。在古诗教学中使用多媒体教学手段，有利于增强学生的直观感受，有利于陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，促进教师进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，能增加课堂教学密度，是提高教学效率的有效手段。 【关键词】多媒体 优化 古诗教学 多媒体技术辅助语文教学的改革已经探索了多年，实践证明：使用多媒体进行教学能促进教师进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，能增加课堂教学密度，有利于培养学生的观察力、注意力、想象力，有利于培养学生的协作精神，有利于陶冶学生的情操，是提高教学效率的有效手段。 在高呼素质教学的今天，古诗文的学习显得尤为重要。古诗阅读、鉴赏能力的提高，将会使学生在今后的习作中，易于形成言简意赅的文风。古诗学习方法的掌握，将使学生终生收益。而传统的古诗教学方法枯燥无味，使学生对古诗的学习失去了兴趣。《新课标》指出：“大力推进信息技术在教学中的普遍应用。”“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，我们在教学中应尽量使用多媒体这种现代化教学手段进行教学，增强学生的直观感受，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野。下面笔者就《送元二使安西》一诗谈一谈多媒体教学手段在古诗教学中所独具的优越性。 一、古曲导入——未成曲调先有情音乐是开启人们感情闸门的钥匙古诗中有不少本身就是广为流传的千古绝唱，诗与音乐有着密不可分的必然联系。在教学中把复杂多变的情感与悦耳动听的音律沟通起来，尽可能地将古诗中的情化为可作用听觉的，有利于学生披文入境感受语言文字的精妙。中国十大古琴曲之一《阳关三叠》，千百年来被人们广为传唱。这首乐曲是根据著名诗人、音乐家王维的《送元二使安西》谱写而成的。《送元二使安西》优美动人的旋律渗透到学生的心灵，更加真切地体会出诗人通过作品所表达的思想感情。切景语皆情语王国维在《人间词话》里说：一切景语皆情语。诗歌以情志为本，诗是抒发诗人的感情的，而感情又一定要通过形象构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。古诗中的情境，如果只依靠教师语言的描述是不够的。只有通过图画再现出来，才变得具体可见诗歌教学尤其需要创设情境。在古诗词教学中，巧妙地运用多媒体，通过绚丽的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐，为学生创设优美情境，将诗词抽象凝练的语言化为一幅幅可作用于视觉的栩栩如生的画面。这样有助于激发学生的学习兴趣，使学生较为迅速、深刻地整体感知诗文，体会作者蕴含在诗中的思想感情，可以帮助学生更好的理解诗意，对诗词教学往往会起到事半功倍的效果。《送元二使安西》。相逢何必曾相识现有教材中对诗人词家往往限于文字的介绍，数语，简单而枯燥乏味，一些虽配有插图，但这些往往只是诗词内容的图解。对于古诗词作品的教学来讲，介绍作者和写作背景，是走入文本的一条线索、一张门票，是必不可少的环节。引导学生深入了解作者，可以帮助学生了解作者的生活思想和写作的时代背景，更深刻的理解诗词作品，走进作者的内心世界，和文本作者进行深层对话。古人唱歌兼唱情利用电教媒体辅助教学，能有效地化抽象为具体，变枯燥为有趣，转静态为动态，让诗中的形、声、色、情、意直接作用于学生的感觉器官为学生思维的发展创造良好的氛围，使学生的潜能得到更好的开发，个性得到充分的发展，极大地丰富了课堂教学的内涵多媒体辅助教学,将会给古诗词教学注入新的活力,开辟一个全新的教学天地。《小学语文课程标准》周仁济《古诗赏析及教学》上海教育出版社《网络环境下古诗文教学实践初探》 1