教育教学论文 小学科学实验方法与教学理论的探讨.docVIP

附件1: “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 胡斌庆 性别 男 教龄 36 年龄 52 E-mail fccdxx@163.com 职 称 小学高级 办公电话 0712—5255769 手机号码 通讯地址 湖北省安陆市第二高级中学（南100米处城东小学） 邮编 432600 征文类别 论文（A类） 网上注册号学科 小学科学 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012□ 2013□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 小学科学实验方法与教学理论的探讨 摘 要 小学科学是义务教育小学阶段的一门以实验为基础的学科,也是对学生启蒙教育的重要学科。上好科学课有利于激发学生爱科学、学科学的兴趣,有利于培养他们的观察能力、动手动脑能力。科学课也是中学地理、化学、生物的基础。因而小学阶段的科学课教学好坏,在一定程度上影响了小学生今后的学习生活。 本文着重从“多做实验激发兴趣用图示法知识问题思维导图归纳章节知识 关键词 实验 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 作者简介：胡斌庆 男 1962年8月，小教高级，现在湖北省安陆市府城城东小学从事科学教学 小学科学实验方法与教学理论的探讨 安陆市府城城东小学 胡斌庆 【内容摘要】 小学科学是义务教育小学阶段的一门以实验为基础的学科,也是对学生启蒙教育的重要学科。上好科学课有利于激发学生爱科学、学科学的兴趣,有利于培养他们的观察能力、动手动脑能力。科学课也是中学地理、化学、生物的基础。因而小学阶段的科学课教学好坏,在一定程度上影响了小学生今后的学习生活。 本文着重从“多做实验激发兴趣用图示法知识问题思维导图归纳章节知识实验从当今学校教学条件上看，影响实验教学质量的根本原因是主观因素，主要包括实验教学观念、教学方式、实验教学的安排和管理等。要走出实验教学困境，就应从以下几个方面进行改革：提高小学实验教学认识，优化实验教学模式。 巧妙地创设科学探究的问题情境 科学探究活动是从问题开始的。情境化下的科学学习，会避免科学探究的枯燥，会使科学探究活动成为一个有血有肉的肌体，也会产生一个适合学生探究并能激发学生探究欲望的问题。但情境创设也要把握度，不能离开创设情境的真正目的。科学课的情境创设是为了提高科学课的课堂效率和提高学生的参与度。但我们不能丢失目标去创设情境创设，好的情景是能抓住学生的心，科学探究是引导学生发现和提出问题。孩子有没有自己感兴趣的问题是教学成败的关键。如下两个情景创设： 情境一：《比较水的多少》：小朋友们去春游，小明小组的同学带了三瓶饮料，大家都想把最多的一瓶让给其他同学，可是怎样比较饮料的多少呢？接下来整堂课都围绕这个问题展开。 情境二：《淀粉的观察》：昨天我们观察了米饭，今天老师带来了糯米饭，让大家尝尝，吃饭前我们应该先干吗？（学生：洗手）今天在实验室我们就用老师的消毒液消毒一下吧，学生开始用碘酒消毒，拿饭的时候发现手怎么越来越脏？学生很好奇的开始提问。 显然上述的二个情境创设效果不一样，《比较水的多少》表面上是为了谦让，但实质上对这堂课堂效率的提高没有起到多大的作用，提不起学生对科学探究的兴趣。《淀粉的观察》的情境设计极为精彩，学生被这种现象所吸引了，接着就开始自主的思考与探究。大大的提高了这节课的课堂效率。后者的教学情境设计，有利于学生探究问题的提出，有利于学生兴趣的激发。多做实验激发兴趣学是一门以实验为基础的自然科学。概念、规律是比较较抽象，学生难理解；通过实验能向学生重现现象，可以使抽象的知识具体化；通过实验能呈现概念和规律的建构过程；通过实验能培养学生学的思想和研究方法；通过实验能掌握实验的一些基本技能，会使用基本的实验仪器；通过实验能培养学生的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力。实验能使学生思维活跃，学得轻松愉快，又有利于培养学生观察、分析和解决问题的能力，从而达到加深理解、巩固、运用知识的目的。在课堂中师生同时参与了实验，就使得全班学生有共同的感性认识，减少了局限性和片面性。作为教师方面多创造条件多做实验，吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，提高全体学生的科学素养 。 随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助软件和自制教学课件应成为教师教学的得力工具。多媒体演示教学。教师可以将来自网络服务器和教师机的硬盘