教育教学论文 巧借多媒体,优化初中英语课堂教学.docVIP

巧借多媒体,优化初中英语课堂教学 摘要：多媒体辅助教学以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,英语教学日趋完善，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，满足学生的学习、探究的需要，提高学生发展能力多媒体辅助教学以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,英语教学日趋完善，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效。以太空之旅为话题，着重介绍了火星探索以及宇宙中太阳系的部分知识了解中国Shenzhou VShenzhouⅩ的太空探索壮举，增强民族自豪感 ? 二、巧借多媒体，优化教学情境，加强训练学生语言实践能力美国当代著名的心理学家、教育家本杰明·布鲁姆认为：成功的外语教学课堂应在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。我国的中学生在学习英语时缺少了像学母语时的语言环境，这就需要教师创设必要的语言环境，学生语言实践能力在教学过程中借用多媒体引入创设或制造与教学内容相的或模拟情境, 使学生产生身临其境的感觉具体的语境中学习和模仿, 迅速而准确的接受新的知识这交互状态下不但满足了好奇、好动的心理，主动性,培养学生运用英语理解和表达英语的能力，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展优化课堂教学过程,使课堂教学变得活泼而高效信息量，传统粉笔黑板书本的教学方法很大程度上限制了信息量的扩充多媒体无疑了课堂信息传递的通道，大大提高了单位时间内传递许多背景知识教学,从教学需要出发,结合学生的认知情感和教学内容作业Whats your trouble?--- Have you taken your temperature? --- There is nothing serious. --- Take this medicine … times a day.--- Drink enough water and have a good rest等表演清楚病人就医和医生询问病情的过程；二是以小组为单位拍录成3到5分钟短片，两天后课上反馈视频作业。接到任务后，搜集材料、经过优化设计的作业，摆脱了传统单一的书面作业，给学生们一个想象的空间，为他们提供一个展现风采、实现自我发展的平台综合运用语言能力适时、适量、适度开拓学生的知识视野，拓宽学生的认知领域，学生的语言实践能力满足学生的学习、探究的需要，提高学生发展能力[M].北京： 中国人事出版社，2002．7. [2]成文辉.多媒体辅助英语教学应把握好的几个问题[J].中小学信息技术教育,2003[3]孙杰远主编信息技术与课程整合 [M].北京大学出版社2003.5.