教育教学论文 巧借信息技术，思维导图魅力展，别样课堂精彩现.docVIP

巧借信息技术，思维导图魅力展，别样课堂精彩现 摘要：“千言万语不及一张图一种有效使用大脑的方法知识、方法和系统的数学是人类思维的，是一种理性化的思维方式和认识模式，它不仅仅是一些运算的规则和变换的技巧，实质是让人们是思想方法。前苏联教育家心理学家赞科夫知识、方法和，通过直观的图像、逼真的音响刺激学生的多种感官，让静的知识动起来英国的记忆之父、 脑力开发专家东尼·博赞于 1970 年初期发明的一种有效使用大脑的方法美国图论学者哈里一句名言千言万语不及一张图在《思维导图使用手册》中是这样描述的：思维导图是以图解的形式和网状的结构，用于储存、组织、优化和输出信息的思维工具。它的创作过程模仿的是大脑连接和加工信息的方式运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，并充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的 规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能对教材更深入，一层一层的分解知识概括反思，理清知识之间的内在联系系统的思维导图是全脑开发，除了左脑的语言文字、逻辑关系、词汇、数字等，同时也使用的右脑的色彩、图像、符号、韵律、节奏等对大脑的潜能的开发起到了积极有效的促进作用。掌握正确有效的学习策略，把握全局，培养创造性思维提高效率循序渐进反复训练领悟“数学知识树”就是用“树”的结构来的结构蕴含于基础知识之中的数学思想方法结的一种方法知识树着眼于知识点的梳理，课程知识属于线性思维难表现不同知识点之间前后上下联系，很难使人对知识架构一个整体全面的了解和认识。而思维导图的发展是一个中心的主题或知识点开始，向四周放射性扩展和记录所有的与中心主题或知识点，关键词图表等能够使人对整个知识结构做出整体性的认识和了解。的确，对于学生的长远发展来讲，思维导图优胜于知识树这是毋庸置疑的。但学生在学习中熟练运用思维导图的能力不是一撅而就的，需要长期的培养与训练。何况，我们面对的是年龄较小，思维发展以具体形象思维为主要思维模式和思考方式，潜移默化创造性思维提高解决问题的能力知识联系与融合数学的实质（本单元的，）然后随着分析，小枝叶也一点点长，最后一棵枝繁叶茂的大树呈现争先恐后要求上黑板知识树兴奋，形象直观一个层次，一个类别地实现学习的目标，避免。思维导图是教学中最关键示范引??? 要想学生思维导图，教师要每一节课板书成为一幅思维导图。思维导图，”的思维导图的资料，结合自己对本单元知识的理解，确定“圆”这个中心，然后闭眼想象：由“圆”这个中心向四周发散出去，然后描述在头脑中看到与圆联系最紧密的是哪些知识点？都有些什么内容？再延伸下去……有些学生看到圆的知识就像是一棵不断成长的知识树，也有的学生说：他看到由圆放射出圆的各部分名称，圆的周长，圆的面积，还半圆形，环形……接着，我让学生把从头脑中看到的情境以最简单的图形画下来。如果教学内容不多，课堂时间不紧时，我还会让学生以小组为单位扮演思维导图上的各知识点，既巩固知识，又增添乐趣，学生可喜欢了。 2）评价，思维导图“人脑不同，导图不一”根据学生记忆方式和思维特点，思维导图大致分为四种类型：线性结构、放射结构、平面结构和综合结构将基本知识之间的相互关系出来,体现知识“脉络”思维导图”,“数学导图评比”等活动为学生搭建展示交流的平台,体验成功的喜悦。而且，我鼓励学生把思维导图粘贴在家中做成卡片，梳理知识、记忆的每次看到思维导图，学过的知识就“放电影”， 思维导图是一种图形思考工具，思维导图过程不要追求形式的美观，不要过于追求知识系统的概括性，忽视了学生想象力创造力的发挥让在教学中发光发热，把知识形成网络,使学生的记忆更牢固，学习更高效，人生更自信。淋漓尽致地展示数学之美，构建魅力课堂！ 【参考文献】 1. 刘云开，李燕燕主编，《小学数学知识树》北京大学出版社2008.7 2. (英)东尼·博赞|译者:丁大刚//张斌. 《思维导图使用手册》北京化学工业出版社，2011.8 3. 思维导图与知识树的区别/s/blog_74b687ac0100r57r.html 4. 思维导图与小学生思维特点/link?url=lUs7TGA_6xsTnHoy2Dwex24JDEfG0KxfyMl5aHkgwmVgoQTew0Ilgp-Tm7-XhqNkC7hux_HHgsBkTy59btahPpiq4aqpeLRrvLmpcQZzDxm 5. 《数学的思想、方法和应用》（第3版），张顺燕北京大学出版社2009-08 6.《思维导图在小学生数学学习中培养学生形象思维的研究》，洲泉镇中心小学高段数学课题组 /link?url=e2jUeTpEY5edKJ3gd_GDc6clwWa1PS0YB4y8PnCaxs0otUYfwOFQ24fgM4ME