教育教学论文 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 ——单元复习课探究.docVIP

附件1: “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 季书珍 性别女 教龄 16 年龄 38 E-mail Jishuzhen_bk@126.com 职 称 中学一级教师 办公电话 0710-5786332 手机号码 通讯地址 湖北省襄阳市保康县黄堡镇中心学校 邮编 441602 征文类别 论文 网上注册号 学科 英语 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012□ 2013□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 摘 要 以一节复习课为例，阐述复习课的设计理念，教学流程和课后反思来构建一种生本理念下的复习课教学模式。 关键词 设计理念 教学流程 课后反思 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 ——单元复习课探究 复习的过程不是简单的知识重现、枯燥的习题训练，而是让学生经历山重水复，找到自己的困惑，在教师的引导下明确奋斗方向，走向柳暗花明。教师通过学生的反馈，在茫茫知识中去捕捉学生疑问的浪花，再引导学生欢畅地沐浴在英语知识的海洋。 教学内容 本单元是七年级下册的第一个单元，其中心话题是描述有关笔友的信息，并侧重学习谈论人们的国籍、民族、居住城市、语言等以达到相互交流、获取所需信息的目的。本单元的词汇只有22个，其中包含4个短语和10个重点词汇.重点句型是where，what 引导的三个疑问句及答语。语法：围绕重点句型，学习一般现在时。难点是运用所学知识于实践中。因为是九年级复习，在夯实双基的基础上，要注意知识的联系性。比如，在介绍的笔友的时候，可结合以前学过的人物姓名，性格，外貌，爱好等等。 设计理念 1、以生本理念为指导,实现教师的牧者作用，体现三个还给：还给学生时间;2、还给学生权利;还给学生自主。 2、体现三个解放：1 解放学生的手，让学生充分动起来；2 解放学生的嘴，让学生充分说起来；3 解放学生的脑，让学生充分想起来。 3、课堂教学与中考接轨; 体现梯度训练,教学面向全体;让生本课堂为提高教育教学质量服务。 4、课堂教学立足于学生的终身发展,让学生通过实践,掌握学习的方法. 5、体现学生把课本由厚读薄的过程:自主学习——重温知识面,小组交流——梳理知识线,班级展示与老师点拨——强化知识点（重难点及高频考点）; 6、敏锐地捕捉学生复习过程中的信息，实现课堂静态预设与动态生成的有机结合。 教学流程 教学流程分为全面撒网——诱鱼上钩——重点摸鱼三个环节 一、全面撒网：以自主学习为载体——让学生明确“学什么”。 以生为本，将教师由传统的“师本”转移到“生本”上来，将学生的学习变被动为主动。引导学生自主复习，梳理重点知识，自主完成巩固检测，典型题型训练。小组合作检查及反馈，完成疑难问题释疑，教师适当点拨和引导。突出学生的主体地位，将课堂真正还给学生，充分发挥他们的自主性、主动性和创造性。 本单元的话题是介绍人物，学生接触到一个新老师，一定很新奇。我巧妙的把自我介绍的重点放在本单元的核心句型上，一方面拉近了师生间的距离感，同时在真实的情景中采用师生，生生，及pair的小组操练。让学生迅速直观的温故已学知识。当然，复习一定要让学生充分的回归课本。因此我让学生利用充足的时间去回归课本，重温旧知识。在书中找出复习重点并完成复习题纲,提纲习题涵盖了本单元所有重点知识的梳理和归纳。让学生整体再认知识,明确应该复习的主要内容.能有效的帮助学生更好的把握复习的重点。同时让学生读写相结合，通过训练，总结规律，悟出学习方法，体现知识自主学习与方法总结的有机结合。使用不同的感受信息的方式，提高记忆的效果，同时为展示交流奠定基础，也让每个学生发现自己知识掌握方面的问题提供了准确诊断。 二、诱鱼上钩：以展示平台为载体——让学生明确“什么没学好” 在课堂上搭建舞台让学生充分发挥主动性、自主性和创造性。让学生参与知识梳理，释疑、展示，巩固，归纳过程。闻其声、观其形、临其境,使学生自始自终都保持强烈的兴趣，从而易于接受、记忆语言材料和复习内容。并从中感受到“参与之乐”“思维碰撞之趣”“成功之悦”，感受到学英语本来就是一种快乐的事。我应用小组交流方式，实现组内兵教兵，提高辅导面，达到优势互补目的；比如在词汇检查和自主复习提纲完成时，我让组内同学在组长的引导下，合作完成检查。遇到