教育教学论文 巧借东风锦上添花.docVIP

巧借东风锦上添花 郑春阳 现代多媒体信息技术对于低年级的语文教师来说更有深刻的意义，就如同是拥有了开启一座包罗万象图书馆的金钥匙。近年以来，我一直探索着如何将现代多媒体信息技术的直观、形象、操作性强与低年级学生的年龄特点相结合，一形象感知 提高识字新《课标》中提出语文教学应激发学生的学习兴趣。可是，传统的识字形式单一乏味，很难充分调动起学生学习生字的兴趣，自然也无法真正地提高学生的识字能力。他们需要的是“有声、有色、有形、有境、有趣，理寓文中”的教学形式，而现代多媒体技术恰恰可解决这个问题，将学生带入教学情景当中如：在教学第二册《春雨的色彩》一课时，用多媒体配合着舒缓的音乐和教师有感情地朗读,荧屏上出现了春天雨中的美景，小雨沙沙地下着，春雨中娇艳的野花在盛开。演示完后，我提问：“天空中飘洒的雨点是不是很可爱？”学生因为刚才观看了动画演示，连声说是，那一双双的黑亮的眼睛里，满是惊喜。这时适时加以引导“无数的可爱的雨点，在咱们要学的“雨”字里边就用四个点代替了，这四个点呀要往一个方向点？”我边说着边变化四个点的颜色，笑着对同学们说：“看看，小雨的色彩真是各不相同。”这样一看一讲，让抽象的“雨”字鲜活起来，尤其对那四个点记忆深刻学生学习起来特别的有兴趣。二了解文字变化低年级学生抽象思维能力较差，而形象思维能力则比较丰富，因而直观教学往往能提高教学效果。有了信息技术，孩子们可以了解到他们所要学的每个生字是怎样从最古老的象形字一点点地演变成现在的样子。我利用多媒体演示汉字演变过程，使字形本身形象化、直观化，让学生觉得汉字也是实实在在的具体事物，从而使学生增强对汉字的识记能力，掌握更多的字。 师：太阳与我们人类有着密切的关系。在很久以前，古时候的人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看（电脑动画演示），古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样的方形字了（电脑动画演示“O—日”） 。今天我们就来学习这样的字，这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开课本，看看这些生字是怎样变化来的？就这样，多媒体使枯燥的生字教学生动化、趣味化了。它不但激发了学生学习生字的兴趣，而且对生字的音、形、义也真正达到了心领神会。再教学“”“云”“水”“火”这些象形字时学生掌握象形字的形、义、音，又有利于教师培养学生的观察能力和思维能力。 低年级学生的具体形象思维占主导，利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，他们的注意力就会高度集中，思维就会活跃，记忆也就深刻。他们心理需求得到满足，求知欲也就大大激发出来。诱发学趣，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆摹仿。一般生字学生都能自己“析形索义”，遇到难写、易错、不易理解的字，则可以充分发挥多媒体优势，化难为易，使学生正确识字书写。 可见，在小学低年级可以充分利用多媒体的声、色、动等特点，实现信息技术与语文教学的整合，