教育教学论文 应用多媒体技术创新小学语文教学.docVIP

应用多媒体技术创新小学语文教学 【摘 要】随着义务教育的普及与深入，教学环境的逐步改善，教学设施的不断完善与更新，为适应时代的需要，转变教学理念，更新教学方法，优化课堂结构，增强课堂教学的效果，多媒体技术走进了我们的课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受,将课堂教学引入全新的境界，从而有效地提高了教育教学质量。 【关键词】 多媒体技术 语文 创新 现代科技的飞速发展为课堂教学提供了更多的支持，尤其是计算机介入教学领域，给教学带来了生动活泼的局面，多媒体辅助教学越来越多地走进语文课堂。小学语文是基础教育中的一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创造思维、创新能力方面具有独特的作用。如果语文教学过程中多一点培育创造能力的意识和措施，学生就可能会多一些创新意识和创新能力，将来走向社会就做多一些创造性的工作。因此在语文教学中运用多媒体技术实施创新教育，发挥学生的想象力、培养学生的创造能力是小学语文教学即也是《新课标》中强调的重要目标。如何在课堂教学中恰当运用电教媒体，培养学生的创新精神呢？ 一、 培养创新勇气、树立创新意识 心理学究表明“创新能力的培养，它需要人们的内在动机和外在动机去激励和推 动。因为激励可以使人发现自身的积极因素，从而产生自信”。人一旦有了自信，就会 产生巨大的勇气和无穷的动力。因此，我在日常的语文教学工作中结合电教媒体主要注 意以对学生下几个方面的培养。 首先是创新意识的培养。它包括好奇心、探究的兴趣、求新求异的欲望等。这些素 质是人与生俱来，人皆有之，特别是小学生又由其强烈。如幼儿对一切事物充满好奇， 爱看、爱问、爱尝试即证明，又如低年的学生对识字、写字、背诵古诗等充满兴趣也是 佐证。如笔者在一年级的一次识字教学中，多媒体的声、光、色、音等效果就激发了学 生的创新欲望，学生学习完后练习写字，有一学生写完后自言自语道：要是我写的字也 能在那上面展示一下多好。恰好被在后面的我听到了，我马上到他面前拿起他的作业本 就到前面展示台上把他的作业展示到大屏幕上，并指正了他写的字的优缺点。事后他一 直缠着问我是怎么展示上去的，我因式利导地启发并让他思考，承诺下一次上课让他自 己亲己去操作，满足他的探究欲望。 其次是创新能力的培养，主要包括创造思维能力和创造想象能力。创造思维能力就 是对已知事物或未知事物进行探究性的思考。这种思维方式也是指对人们熟悉或已认识 到的问题，从新的角度、新的途径重新进行思考，提出新颖、独特的见解；而对未知事 物进行前所未有的思考，是探索性的，创造性的。创造性思维具有流畅性、灵活性、新 颖性、独特性等特点，它是整个创造活动的智能结构的关键，创造想象能力也是创新能 力的一个重要方面。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象 包罗万象，概括着整个世界，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。所以，多媒体 在课文教学中展现出学生从未接触过的新颖事物、画面、知识、声音、光色等，就能激 发学生的求异性和想象力，从而达到其教学目的 再次是创造性人格的培养。其中重要的是保持一种追求创新的状态，执着的精神和坚强的毅力。当然对于小学生来说，这方面不能要求过高。 由此可见，激发创新精神，培养创新能力，塑造创造性人格是我们语文教学中借助一定媒介如多媒体等教学手段实施养创新能力，塑造创造性人格是我们语文教学中借助一定媒介如多媒体等教学手段实施创新教育的重要内容。 二、创设创新情境、诱发创新欲望 创新欲望是创新学习的基础，是创新的最大的动力。正如托尔斯泰说过：“成功的教 学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望”，在语文教学过程中，新旧知识的联系与交 替不时在学生的认识过程中造成冲突。教师要充分运用现代电教媒体，利用或制造矛盾 冲突把学生带进问题情境，产生强烈的求知欲和探究愿望，让学生在这种情境和愿望中 达到我们设置的教学目的。从而培养学生学习兴趣，诱发创新欲望。针对小学生年龄小、活泼好动，兴趣易激发、易减退的特点，在教学中运用计算机多媒体技术，把教材中枯燥的内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真的展示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境。使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合，既渲染了课堂气氛，又激发了学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。如我在教学《桂林山水》我通过播放桂林的美景视频，然后组织学生交流，因为有了直观感受，让学生犹如身临其境，孩子们的兴趣被激发了，想象力被唤醒了，他们在小组交流中各抒已见，并畅谈了对桂林山水美的向往。在此情景中让他们介绍桂林，学生们兴趣盎然。 ?? 针对小学生年龄小、活泼好动，兴趣易激发、易减