教育教学论文 沉浸式多媒体信息技术在幼儿英语教学中的应用研究.docVIP

沉浸式多媒体信息技术在幼儿英语教学中的应用研究 摘要：目前，英语学习在我国已趋于幼儿化，幼儿英语教学已成为关注热点。本文以当今社会沉浸式多媒体技术发展为基础，结合幼儿教学的性质及特点探讨沉浸式多媒体技术在幼儿英语教学中的应用及重大意义，并对沉浸式多媒体技术幼儿英语教学改革的优势进行了分析。 关键词：沉浸式；多媒体；信息技术；幼儿英语教学 一、引言 幼儿教学的特殊性注定了应用多媒体信息技术的必要性。随着多媒体信息技术的高速发展以及英语学习在我国趋于幼儿化的现状，在幼儿英语教学中多媒体技术得到了广泛的应用[1]，并成为一种新的教学形式和手段。采用多媒体技术展开英语教学，有利于调动幼儿英语学习兴趣，在增加教学活力和加强师生互动方面具有十分重要的意义，也有助于开发幼儿智力，促进幼儿身心健康。运用新媒体、新技术进行教育教学已经在幼儿教育领域里成为一种潮流。教师们运用新媒体和新的教学技术，更轻松、更快捷地将要讲的知识与幼儿分享，这样的新事物可以给教师节省更多的时间用来带领孩子们突破更多的重点和难点。新鲜事物的介入，开阔了教师的视野，使教师的素质得到了大幅提高。 二、沉浸式多媒体技术 多媒体信息技术自从产生之日起，就成为了教学工作不可或缺的媒介手段，并且日益发挥着越来越重要的作用[2]。 沉浸式多媒体信息技术是指利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的新技术，可以给学生创造一个模拟真实生活的教学情境，其传输的信息方式形象、生动、信息刺激强，能在较短的时间内，将幼儿迅速沉浸在一个活动主题当中，达到寓教于乐的目的。尤其在幼儿园的英语教学中，使用沉浸式多媒体技术辅助教学，可以使教学更加生动形象、活泼轻松，不但可以培养幼儿学习英语的兴趣，而且能够大大提升教学的效率和质量。 沉浸式多媒体信息技术的介入，也为教师们打开了一扇奇异的视窗，它可以将各种类型的媒体资料、各种信息进行交互和综合处理，它还可以突破时间和空间的界限，使原来静止的画面，变得生动形象，妙趣横生。它的生动性、直观性、趣味性能很快吸引幼儿的注意力，使他们的兴趣达到最高点，不但学习了知识，也扩大幼儿的认识范围。所以沉浸式多媒体信息技术在幼儿英语教学中的应用显得尤为重要。 三、幼儿英语教学的性质及特点 （一）幼儿英语教学的基本性质 幼儿英语教学最基本的性质是基础性、启蒙性和趣味性。幼儿教育的对象是３-６岁的幼儿，处于人生发展的起始阶段，其心智逐渐萌发，表现出强烈的求知欲望，在这一起始阶段所获得的学习经验在影响幼儿成长的同时，更会影响幼儿今后乃至一生的发展。同时，幼儿时期成为外语学习的最佳时期，且这一时期掌握外语与掌握母语具有相同的生理机制，让幼儿接触英语，可以尽早的使其运用英语表达和交流，从而在幼儿启蒙教育中起到关键的作用。幼儿英语教学不同于成人教学， 教学过程应具有非常大的趣味性，不能呆板乏味，使得幼儿失去了学习英语的兴趣，使幼儿英语教学失去意义。 （二）幼儿英语教学的特点 １．生活化 对于幼儿英语教学来讲，具有浓厚的生活化的特征，要紧密结合幼儿的生活经验和习惯，课程实施贯穿于幼儿的每日生活，促进在认知方面的学习[3]。 ２．趣味化 游戏是幼儿自身的一种自由自发的主体性活动，对幼儿的发展有着多方面的价值。游戏不仅可以激发幼儿学英语的兴趣，还可以增进师生关系，为孩子提供良好的语言环境和学习锻炼机会。在游戏当中孩子就是主角，教师要将知识融入到游戏当中，使其利用英语进行简单交流，边玩边学，相得益彰。 ３．参与性和直接经验性 幼儿主要通过各种感官来认识和理解世界，只有在获得丰富的感性经验的基础上幼儿才能理解事物，才能对事物形成相对比较抽象概括的认识。正是基于幼儿的认知方式和认知特点，幼儿英语教学过程中，参与性显得尤为重要。 正是幼儿英语教学具有以上的性质和特点，因此在教学中，要充分利用这些特点，通过动作、表情或直观形象进行直觉学习，激发幼儿英语学习的动机和兴趣。 四、沉浸式多媒体技术在幼儿英语教学的重大作用 随着信息时代的到来，现代教育技术的兴起，多媒体信息技术具备的声像结合、鲜艳的色彩和极其丰富的表现力等特点[4]，可以让幼儿沉浸在设置的教学环境中去，再配置相应的互动式教学设备，让幼儿与虚拟的人物、动物、植物进行简单的英语交流，寓教于乐，彻底改变传统条件下教学模式，对幼儿的智力开发、学习兴趣和学习效果都具有十分重要的意义。 （一）多媒体信息技术应用于幼儿英语教学中，可以让幼儿集中注意力,激发学习兴趣，使得幼儿英语教学中出现事倍功半的效果。 由于幼儿自身的各方面因素都处于启蒙阶段，对于抽象而又具有较强逻辑性的内容具有一定的排斥感、逐渐失去学习兴趣，导致学习注意力涣散。采用具有沉浸式的多媒体技术教学，使其在“学中玩、玩中学”的同时乐学好学，