教育教学论文 构建在信息技术环境下以学生为主体的数学课堂教学.docVIP

构建在信息技术环境下以学生为主体的数学课堂教学 摘 要:信息技术与高中数学课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，构建以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的基于环境下的高中数学自主探究式教学模式。探索出将现代信息技术与高中数学课程加以整合的新型高中数学课堂教学模式，以更好地培养学生的数学创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力。 关键词: 整合 主动性个性化学习以学生为主体 新课程要求信息技术与高中数学课程整合的教学必须以学生为主体，关注学生主体发展，引导学生主动探索，让学生自主、合作、探究学习，让学生在和谐愉快的氛围中学习，全面培养学生的学习能力和合作能力。在数学课堂教学中教师就应该让学生成为课堂的主人，设法激发学生的学习兴趣，运用灵活多样的教学方法，让枯燥的数学变得有趣，让抽象的数学变得形象，让所有的问题变成乐趣。信息技术的引入和广泛应用，为学生提供了丰富的学习资源、不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式、打破地区界限的协作交流、以及有利于培养学习者创造性的自主发现和自主探索，，，，，，、、、，， 一、构建以“以学生为主体，教师为主导”的课堂教学模式，调动学生思考的积极性 在教学过程中，教师和学生之间，学生和学生之间，学生和计算机之间信息交流，资源共享。教师要处理的是数学教材，教师，学生和信息技术的关系，要考虑怎样组织起学生有效的学习活动，教学计划要有目的地进行，教学大纲的进度要有条不紊地进行。虽然，教师在备课，设计教学环节和制作上投入了大量的时间和精力。但是，课前的精心设计和准备，却能极大的提高课堂的教学效率，使学生在短时间里掌握所教的全部内容，这也不是最终目的，真正的目的在于推进素质教育。在教学活动中，学生是主体，教师应起主导作用，多媒体技术不过是为收到一定的教学效果而使用的一种手段。所以，在教学活动中，必须发挥学生的主体作用，利用多媒体技术可以提高声、、，可以有效地吸引学生的注意力。刺激和启发学生的思路，培养学生发现问题、思考问题、 解决问题的能力。因此，在应用多媒体进行教学的实践中，必须注意不能让电教媒体挤占学生的探索、分析、思考的时间，必须把学生的思维能力的培养作为教学的重要目标。教学活动是一个师生共同参与的活动，在教学中通过师生之间的对话，信息交流、反馈，实现教学双方对教学过程的把握，帮助教师在一个动态的过程中完成教学任务，实现教学目标。 二、利用信息技术发挥学生主体性、实现个性化学习 信息技术极大地拓展了在数学教学中师生的实践活动空间使学生通过丰富的活动而不仅仅是依赖语言来构建对知识的理解提供了可能，从而产生了更丰富的学习方式加强完善甚至改变了数学学习的模式。因此，信息技术的使用应当强调学生的实践活动，在信息技术的帮助下，通过亲身实践从而加深对数学知识的理解，体验数学思想方法的真谛，领悟数学的本质，使学习方式的变革落在实处。教师是学生学习的组织者、引导者与合作者，应在学生力所能及的范围内，让他们自己跳，使之真正成为学习的主人。凡是学生自己能探索出来的，决不代替；凡是学生能独立发现的，决不暗示。学生的自主参与往往能够取得良好的教学效果，在多媒体网络教学中，学生可以利用教师准备好的课件，通过人机对话进行自主探索研究重视演和播，学生的自觉参与程度。既培养了学生独立思维的品质，又增强了他们动手操作的能力。学生利用课件中蕴含的数学信息，提出问题并根据自己已有的知识经验来解决问题。在学习过程中，如遇到困难可请求别人或老师的帮助，充分发挥了学生主体性，实现了个性化学习，培养了学生的自学能力，同时为学生创新精神和创新能力的培养营造了良好的氛围。 适应用动画，提高学生的主动性学习兴趣和热情 适当地运用动画这一特殊的手段，把抽象化的内容转化为形象直观的信息，可以提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，便于理解掌握教学内容，同时还能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，能取得其它方法不能达到的效果，提高教学效率。因此，在教学过程中，应适当地运用动画，充分发挥动画的功能和作用，创设良好的情感环境，将复杂的问题转化为学生常见的问题，使学生消除对知识间的距离感与神秘感，激发学生探究问题的主动性。 交互控制，使学生变被动为主动 利用多媒体交互性，可编写出一系列有针对性的课件，在教学过程中，编各种形式的选择题、填空题、等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励等，激发了学生主动参与教学活动，进一步发挥主体作用，通过讨论、合