教育教学论文 浅议交互式电子白板在初中数学课堂教学中的运用.docVIP

浅议交互式电子白板在数学教学中的用 交互式电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，唤起学生的情感活动如在教学图形的初步认识时，将校园图展现在学生眼前，学生就像身临其境一样，上进入到情境中去，学生伴随着音乐开始了新的学习，兴奋极了，积极动脑思考，这时学生的思维开始活跃，好奇心一下子被唤醒了。如，在探讨二次函数与一元二次方程中有这样一个问题：一个足球被从地面向上踢出，它距地面的高度h（m）可以用公式h=-4.9?t2 +19.6t来表示，其中t(s)表示足球被踢出后经过的时间，问经过多少时间足球距离地面14.7米？列式为：-4.9?t2 +19.6t?=14.7，解之得：t1=1?、t2=3?，哪一个是符合题意的解呢？通常学生会删去负数的解，而这两个解都为正，难以取舍。采用电子白板技术，用慢动作展示足球从地面向上踢出的过程，尤其在距地面14.7米时的情景，使学生恍然大悟，两个都是符合题意的解。t1表示上升时距地面14.7米，t2表示下落时距地面14.7米。在以后类似的问题中，学生自然会联想到这种动态变化的过程，从而帮助对问题的理解，起到举一反三的作用。WORD文档里设计好的练习题，利用电子白板的拍照功能，直接导入到电子白板上进行练习。巧用电子白板的一些功能，更能使学生的练习在质上有创新的实效。 还有对于学生的反馈，也可以利用电子白板的拍照功能，结合投影仪，把具有代表性的习题，直接在电子白板上进行讲解和批改，在很大程度上便于教师操作，节约了教师课前准备和课堂板书的时间和精力，使生成和预设有机结合，更能体现以学生为主体的教学模式。 7、利用电子白板保存功能，录制课堂，再生资源。 课堂教学是一个动态的、随机生成的过程，期间学生表现出来的许多新的想法、新的问题是我们无法预料的，而这些无法预料的新想法往往就是课堂中互动所产生的资源。在传统教学环境中，往往忽视教学过程中动态生成性资源，由此导致大量动态生产性再生资源流失，教师失去了用学生的观点引领、发展课堂教学契机。交互式电子白板具有板书录制功能，可以方便地储存教学内容，便于教师反思、分享，学生回顾复习，还可以将课堂上整个教学过程采集为视频文件，从而形成教师生动而丰富的再生资源。 8、利用链接网站快捷功能，使数学问题生活化。 数学来源于生活，数学学习内容是“现实的”，要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。只有将数学与生活联系起来，才能够切实体会到数学的应用价值，学生学习数学的积极性才能够真正被激发，如此获得的数学知识，数学思想才有可能真正被用于解决现实生活中的问题。 《交互式电子白板在课堂教学中的应用》刘朝丽?、许刚?利用交互式电子白板创造高效课堂《课堂教学中交互式电子白板应用层次分析》李新宇