教育教学论文 浅谈中学生数学学习兴趣的培养.docVIP

浅谈中学生数学学习兴趣的培养 邵武六中 刘晓燕内容摘要：研究表明对数学知识的内容和对数学思维方法的兴趣越浓厚，学习数学的积极性就保持得越长久。中学生缺乏数学学习积极性，感到难学，甚至带有“厌烦”情绪，缺乏探究的信心。如何激发他们的兴趣，增强其信心，是数学教师常遇的问题。因此老师在数学教学的各个环节中，采用丰富多彩的教学形式，创设开放生动的学习情境，对学生数学学习兴趣进行培养非常重要。 关键词： 中学生，数学；激趣；增信 正文： 培养学习兴趣是引导学生学习入门的金钥匙，这是促进学生主动发展的内在因素。著名的物理学家爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”孔子曰:“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。由此可知，浓厚的学习兴趣能有效地诱发学生的学习动机，促进学生自觉地集中注意力，从而全神贯注地投入到学习之中。作为中学数学教师，我深感学生数学学习的压力，多数学生的弱科都是数学，这其中很大一部分原因就在于学生的数学学习枯燥，教师没有把学生的兴趣调动起来。某个专家曾今说过这样一句话:“学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，一个人对其所学的东西产生了浓厚的兴趣，便会迸发也惊人的学习热情，学习热情是一种魔力，它会创造出奇迹。”举个简单的例子：即使你觉得平时再“笨”的学生，只要一玩游戏或听有趣的故事，他也会很入迷。由此可见培养和激发学生内在的学习兴趣，能充分调动学生的学习积极性。但是我们如何培养学生学习数学的兴趣呢？在教学中我不断注意，下面是我的一些不成熟的经验： 给学生留下良好的第一印象,建立和谐的师生情感。 在第一节课中,教师若能给学生留下一个好的第一印象,就能在学生中树立良好的形象和较高的威信,从而建立和谐的师生情感,为以后上好这门课打下扎实的基础。当我们接手一个新班时,不要急着讲新课,首先我们可以通过师生的自我介绍,让老师和同学互相熟悉。在这一过程中,观察每位学生,对每位学生的情况甚至个性大致有个了解,为以后的因材施教奠定基础。教师还可充分利用面部表情表达自己的情感,保持轻松愉快的心情。观察学生时多采用环视和注视相结合的办法。环视使得每个同学都感到老师在注意自己,因而能专心听课；注视可制止学生的违纪行为,既代替了口头批评,又不伤害违纪学生的自尊心,影响其他同学,一举两得,可谓“此时无声胜有声”。学生都是一群没有长大的孩子,他们需要老师的关心、爱护、指导、帮助。在第一堂课中,教师一定要抓住学生的这个心理特征.及时把自己关心爱护学生、乐于帮助学生的思想表露出来,取得学生的认可,为建立融洽的师生关系打下良好基础。完成上面步骤后,再向学生介绍本课程要学习些什么,让学生了解大概内容,知道将来能学到哪些知识和技能,有助于激发学生的学习热情。 二、动之以情、晓之以理，关爱每一位学生 数学学科本身很抽象，有时候甚至很枯燥，因而课堂教学不应只是简单的知识传授、机械训练，而是学科间渗透、师生互动、思想碰撞、心灵交流、师生共同成长的生命历程。情感是人特有的，也是最原始的动机，很多事件表明感情的激发可以扭转事情的解决。在教学中我们不可忽视它的作用。教师上课热情洋溢、激情似火，不讥笑学生，就能点燃学生心中求知的火焰。激发情感必须从爱护学生自尊、自爱、自强出发，让其感受到温暖。对于学生成绩差的学生，教师要面对现实，不要责备，及时发现其优点，利用优点让其感受自我价值的存在，有耐心。语言方面，不能伤害学生的自尊，要多用鼓励的语言与其交谈。鼓励学生提出质疑，学生提问质疑本就是学习兴趣、学习积极性、主动性的体现。学生对身边发生的事会更加有兴趣，因此我们在教学中要介绍和运用生产实践中涉及到的相关知识，使学生产生强烈的求知欲，从而产生学习数学的兴趣。 三、课堂形式新颖、不落俗套，激发学生的学习兴趣 ?想让每一个学生都喜欢数学，那还必须使自己的课让学生没有“厌烦”感。教师要不断地在讲课过程中探索，在教学的每一个环节中注重学生的反馈，总结经验，努力提高教学艺术。? 1.创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的认知兴趣。教师要认真备课，熟悉你所教的整本书的知识，做到融会贯通，深挖知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁等属性，通过更巧妙、新颖的形式把知识呈现在学生面前，可以引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动。比如在学习“直角三角形全等的条件”时，我则给学生播放了一位战士在战后的录音，并配以多媒体动画，把学生带到了战场上的关键时刻。还有的时候，我会让全班同学以教室为舞台，搞一个数学小魔术、小谜语，来一个小创意，这些都可以成为创设问题情景的素材，贴近学生、活泼而有趣、不落俗套的情景创设既给学生营造了一个轻松的学习氛围，又激发了学生强