教育教学论文 浅谈培养小学生的作文兴趣.docVIP

浅谈培养小学生的作文兴趣 在语文教学实践中，我意识到兴趣是提高学生写作能力的重要条件，作文教学是语文教学的重要组成部分，作文水平的高低是衡量语文教学质量高低的一个重要标志。古代的孔子讲得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他的话阐明了一个深刻的道理：我们只有把“乐”融进语文教学中，充分调动学生习作的兴趣，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，才能提高写作文的能力。因此，本人特别注重对小学生培养和激发写作兴趣，具体做法如下： 一、明确写作的具体意义 每一次作文，学生只有明确其具体意义，才能产生向往与追求的意向。如果学生不明确为什么写而勉强去写，写作就成了枯燥无味的“苦差使”。叶圣陶先生认为，教师让学生作文，学生难免处于被动的局面。要变被动为主动，教师就要善于启发学生，使他们懂得为什么写，以引起学生的写作欲望。例如，指导学生《我心爱的＊＊*》，相信每位同学都有自己心爱的东西，比如，书包、钢笔、玩具、闹钟、台灯、电脑等等。现在我向大家介绍一件，这件东西的形状、颜色怎样？它有什么特点，构造和用途？你为什么喜欢它？看谁叙述得清楚、具体，同学们听了介绍后，也像我一样爱上它。这样启发诱导，学生很快明白了这次作文在生活中的实际意义，介绍一件自己心爱的东西，让大家也爱上它。孩子们非常乐意这样做，他们不仅感到这次作文有话可写，而且跃跃欲试，非说不可。这就充分调动了学生的写作积极性。 二、创设情境，提供素材 小学生的感情是容易受感染的，当受到某种事物，环境，气氛的感染时，就能爆发出相应的感情。学生有了这种感情，就能激发兴趣，在头脑里留下深刻的印象。如把学生带到“敬老院”帮助孤寡老人擦玻璃窗，打扫房间，洗衣做饭……。或者，引导学生通过报刊、广播、电视、电脑等传媒了解社会动态和国内外新闻，关注热点焦点问题，使学生有更多的机会将视听投向无限广阔的生活空间，形成丰富的信息储备。这样，作文选材时就能信手拈来，运用自如，而不致于耳目闭塞，文思凝滞了。例如，前一段时间我班学生沈浩同学由于患病住院治疗，而他的家庭情况又很差，他妈妈身体不好，爸爸没有工做，妹又小，当我在班里讲述了这些情况后，学生都发自肺腑地唱起了：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”第二天，大家都争先恐后地捐钱，捐物，共捐了几仟元钱和两大包食品，这时我便借此情此境，启发学生以《向沈浩献一份爱》为题进行习作。让学生把自己所见所闻，所思所感，按照事情发展的顺序写，内容具体，有条理地叙述，写一件深受感动的事，开头、经过、结果怎样？流露出自己的真情实感，从中受到什么启发教育，学生们畅所欲言，各抒己见。 三、善于观察，捕捉写作时机 前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想，感情和词语。”教师要做生活中的有心人，要时时留心观察学生，不要错过写作的好时机，如有一次早读课，卫生防疫站的医护人员到我校打预防针，琅琅读书声的教室顿时安静下来，同学们望着讲台上的药箱，有的若无其事，有的却紧皱眉头，翘嘴巴。有的手在颤抖，浑身起鸡皮疙瘩。打针时，有的胆小害怕，用右手护住左臂，眯着眼，头使劲偏向一边，还没打针，就吓得连连后退，甚至啜泣；有的则勇敢活泼，噔噔噔走上讲台，把手臂一伸，看着医生打针，打完后还扮一个鬼脸；有的打针之前紧张害怕，打针的时候却能鼓足勇气，轻松自如。下课了，针打完了，同学们议论纷纷，互相谈体会。我紧紧抓住这个时机，利用下一节的语文课，让同学们写自已打针的感受，题目就是《打预防针》。他们非常高兴，结果这次习作，大多数学生写得比较好，有自己的独特见解。 四、内容与方法要生动有趣 以丰富多彩的内容和生动有趣的指导方法来吸引学生，使学生得到精神上的满足，进一步激起他们的写作兴趣。例如，“六一”儿童节那天，我校开展丰富多彩的游园活动，十分诱人。有“灯谜”、“投圈”、“投乒乓球”、“拔河”、“吹蜡烛”……。同学们都被吸引住了。例如，“两个胖子”猜地名一，起初同学们没什么头绪，我稍启发，“两”是由什么数组成的，“胖子”俗话是什么。头脑反应快的马上就猜“合肥”，给猜对的同学每人奖一本作业簿。学生自始至终情绪饱满，兴趣盎然，都希望得到奖品。像这样的“六一”活动，同学们身临其境，玩得开心，无话不说，写起作文得心应手。 五、正确评价，适当表扬和鼓励 小学生由于年龄小，阅历浅，知识面窄，经验不足，写起作文来，难免要存在某些方面的问题。但是，作为老师要善于发现他们身上的“闪光点”，以此作为动力。一般说来，表扬、鼓励要多于批评，这样可以激发学生的上进心和自尊心。例如，写《记一件难忘的事》有一位同学写爸爸买杨梅给他吃，使他的牙齿软软的，留下难忘的印象。虽然所写的事例不是那么感动人，语