教育教学论文 浅谈培养小学生阅读能力的途径.docVIP

浅谈培养小学生阅读能力的途径 【摘? 要】阅读是语文学习的基本组成部分，培养学生的阅读能力是小学语文教育的一项重要的任务。老师应根据学生的特点，结合具体情况，探求适合的方法，着力培养学生的读能力。?【关键词】小学语文 阅读能力 培养??????? 阅读教学是小学语文教学的基础环节，语文课程标准指出，“九年义务阶段的语文课程，必须面向全学生，使学生获得基本的语文素养”。阅读是识字的主要途径，有利于提高识字质量；阅读能够进行听说写的综合训练，提高听话，说话和作文的能力。同时阅读也是孩子相伴终身的精神家园。朱永新老师说过，“一个人的精神发育史，就是他的阅读史”。因此提高小学生的阅读能力是极其重要的，阅读能力的提高不但能够加强小学生在阅读中的语感，还能让小学生去理解鉴赏文学作品。那么将如何提高小学生的阅读能力呢？下??????? 1．使学生享受读书??????? 提高小学生的阅读能力，很大程度上依赖于其阅读兴趣。培养小学生的阅读兴趣，使其在书中找到快乐，让其觉得读书就是一种享受。??????? 在平常的语文教学活动中，有意识地要求学生看一些课外读物，比如，自己阅读读物后的收获和体会，激发学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。又如，将书本上的东西来剖析生活的事和物，引起学生的阅读兴趣。同时，讲述一些古今名人读书成才的故事，并让学生自己的想法，从而激发起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书交朋友的强烈意向。组织安排一些文学业余活动故事比赛，演讲比赛通过丰富多彩的活动，使小学生爱动易动的天性得到释放最大限度地激发学生的表现欲望，强烈的表现欲望促使学生产生一种自我阅读意识逐渐提高他们的阅读量。这样，课余时间主动进行广泛的阅读尝试，并在课余主动与人交流读书心得，从而在班级中形成读书的氛围。??????? 2．注重感悟，开发思维??????? 语文课程标准在阅读教学目标中提出“感悟”这一概念。所谓阅读中的感悟是指学生凭借语言和语境直觉，获得一定印象和意义的心理过程。要让学生感悟文中传达的情感信息，不论是感性的或是理性的，都必须先通过整体感知，亲身体验，丰富的联想，展开想象等开发学生的思维的方式，使学生入情入境，这样方可让学生真正地领会和理解当中的深刻含义。诵读与感悟是相辅相成的，感悟会之于心，诵出之于口可感的形象故事情节喜怒哀乐的场面转贴于 中国论文下载中心 ? 3．要讲究“熟”与“略”??????? 小学生处于启蒙阶段，其识辩能力较差，不懂得哪些作品应熟读，哪些作品应略读，老师应给予以正确的引导。对于一些文学经典，特别中国文化的精要求熟读甚至是背诵课前十分钟或活动课上让学生把以表演的形式演示出来，帮助其理解，并加深印象。而有些文章或作品只要求其略读，让其了解其中的故事梗概及其所传达的思想即可，如一些童话故事，神话故事，寓言故事等。班级中展开一些相应的文学活动，述故事情节，说感受等。??????? 4．教给学生阅读方法??????? 自学法。在阅读中培养学生的自学能力。我国古代教育家孟子“学贵自得”。他说：“君子深造之道，欲其自得之也。自得之，则居之安；则资之深；资学深，则取之左右逢其源，帮君子欲其自得之也。”这都强调学生自学自得之意。阅读教学的理想境界就是学生“自能读书，不待老师讲”，学生有了自学的能力，掌握了自学的方法，形成了自学习惯，就可以无老师自通，受用终生，这是教学的目的和归宿。??????? 精读法。所谓精读，就是对书报上的某些重点文章，集中精力逐句由表及里精思熟读的阅读方法，它是培养学生阅读能力，最主要最基本的手段。??????? “教无定法”，语文阅读教学的方法多种多样。但只要我们能有效地激发学生阅读的兴趣，并加以正确及时的指导，让学生掌握一种科学的阅读方法，阅读教学一定会有一个新的突破在提高阅读能力时，我处处让学生体验成功的喜悦。当学生取得成功后，会更愿意大量地广泛地阅读，良好的阅读习惯也就随之形成。参考文献[1]　《林区教学》，2009年第6 期[2]　刘金花《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社2000