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浅谈多媒体技术在数学教学中应用 作 者：谢振宁 性 别：男 工作单位：宁夏青铜峡市第六中学 通讯地址：宁夏青铜峡市第六中学 联系电话邮 箱: xzhnll@163.com 邮 编：751600 浅谈多媒体技术在数学教学中的应用 青铜峡市第六中学 谢振宁 摘要：多媒体技术的飞速发展，推动教学从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。多媒体技术辅助教学并与数学学科整合已是现代化教学方式之一，它亦是现代教育发展的必然趋势。教师应用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、可视化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展,使之为教学的最优化服务，以此实现教育的目的任务。? 关键词：?多媒体技术?数学教学? 现代教育技术 在传统的数学课堂教学中，一直是“一幅黑板，一支粉笔，一张嘴，一本书”的固定模式。但由于数学本身枯燥、抽象的特点，多媒体教学集图、文、声、像于一体，它将先进的教学设计理论与现代教育技术融入数学课堂教学，形成了多种多样的多媒体组合教学方式，激发了学生学习兴趣，增大信息密度，调动学生多种感官参与学习，促进学生全面发展，化抽象为具体，促进形象思维向抽象思维过渡，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，培养学生创新能力，提高课堂教学效率。 一、多媒体技术融于教学，有助于减轻教师的工作量、扩充信息，增大容量，提高效率 教师要上好一堂课，必须要认真备课，教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，获取大量信息，优化教学内容。庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程要耗费教师大量的时间。而现在的多媒体教学，借助于电脑、电视机、视频展示仪、网络等，能快速提供和处理大量的信息。比如在展示问题时，我们就是只用最简单的Powerpoint就能够制作出多种文字切入效果，通过动画、音效、色彩等信息全方位刺激学生的视觉和听觉，加深学生对问题的印象，促进学生记忆和理解数学概念。在讲解一些较复杂的几何图形时，也可以预选借助于课件来完成，从而节约了课堂时间，也就提高了课堂的信息容量。如学生进入初中后，根据需要第一堂数学课是《走进数学世界》，书本上举了很多的例子，虽然其中也有意识地增加了图片的数量，但多数仍是干巴巴的文本文字，看上去苍白无力。在教学过程中，我根据书本中提及的事例，在互联网、教学光盘中搜索相关素材，来充实这堂课，从而向学生展示现实世界中各种与数学相关的实物，丰富学生的感性认识，使学生真正意识到如书本上所说的“这一切的一切都和数、数的运算、数的比较、图形的大小、图形的形状、图形的位置有关，这又是数学”。 二、多媒体技术应用教学可提高学生学习数学的兴趣? 传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，影响了教学的效果。而多媒体声像兼备，特别是图像、动画、影像、声音使教材变得更为生动形象；使凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，运用多媒体技术创造赏心悦目的情境，给学生多种感官刺激，真正使学生爱学、乐学 利用媒体对课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理与控制，直接展现在学生面前，调动了学生的眼、耳、脑等器官，让他们兴奋起来，创造了一个使学生积极参与、乐于探索的情境。所以，在教学软件制作过程中我们注重利用图形、音乐和动画等多种信息来补充刺激学生的多种器官，使教学内容真实化、趣味化和多样化，有力地唤起学生的注意，调动起学生学习的积极性和学习兴趣使枯燥的学习变得轻松愉快激活其思维。例如：在教学正方体的表面展开图一节时，我从几个不同的角度展示了十种展开图，让学生观察，并让学生总结出他们的规律，学生很快就找到了规律，并变成了顺口溜，学生很快掌握了这部分知识。　 学生在中学阶段对数学有两大难点：几何部分与函数部分。以往教师对这二部分知识，较难做到实验模拟。现在可以在选择相关软件的基础上，设计有关课件用于计算机模拟实验，充分体现数学中的数形结合的动态效果。例如：二次函数中的各参数与其图象的关系，圆与圆的位置关系，方程、不等式与有关函数图象关系，锥体与柱体的关系等等。通过带控制性的模拟演示，并可多次重现，帮助学生复习掌握。使各类几何体能在静态和动态的状况下展现给学生，既激发学生兴趣，同时也大大加快学生的理解速度。 所以，我们必须借助各种电教媒体的经验替代功能，将感觉器官、思维触角延伸到浩淼深邃的多维空间，从而达到化远为近、