教育教学论文 浅谈在聋生美术课堂运用多媒体技术.docVIP

浅谈在聋生美术课堂运用多媒体技术 广东省中山市特殊教育学校 潘玲玲 内容提要：美术教学在聋生智力开发和身心发展中具有很重要的位置，美术能让聋生在无声的世界上表达自己的情感，发挥无限的想象空间，也是与人们交流的重要途径之一。但是，由于聋生在听力方面的缺陷，大大降低了他们像正常孩子一样吸收知识的能力，如何补偿聋生在学习知识过程中的不足，我通过不断的探索和实践，觉得在美术课中运用多媒体技术能达到交好的效果。 关键词：多媒体技术；提高效率；补偿；激发兴趣 聋童教育的目的是解脱聋童身心的双重缺陷，把他们培养成全面发展，残而不废的新人，使其适应社会需要，成为四化建设的有生力量。要实现这一目标，不仅需要使其德、智、体全面发展，还要培养他们适应社会生活，并能与全体社会成员融洽交往的健全的心理品质，而聋校的美术课，对提高聋童的基本素质，培养聋童的高尚品德，使其全面发展，起着重要的直接作用。21世纪社会科学技术高速发展，对学生具有创新能力的要求比过去任何历史时期都强烈。历史的航船进入了新世纪时代，人们称之为信息时代。电脑多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。作为现代化教学手段的多媒体教学，集生动、具体、形象等优势为一体，在开发聋生智力，解决教学重点、难点，提高教学质量等方面有着特殊之功效。运用视觉媒体丰富的表现力，补偿聋生认识上的缺陷耳聋学生由于听力、言语上的障碍，只能用眼睛等器官来认识外界事物。因此，利用以视觉媒体发挥聋生视觉代偿能力，能的效果。综合运用声音、图像、视频、动画等多媒体手段创设情境，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，可以最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，又能够充分表现教学内容，突出重点、突破难点，引导学生积极探索、主动学习。低年级《图形的重复》这一课，首先设计一个简单的图案，按设定的排列方式，把图案进行方向、大小、颜色的变化，再加以动画设置，很方便地完成重复构成图案，这样一来，学生在视觉上有了直观的感知能力。聋童由于双耳失聪，言语障碍。间接学习到的知识少，思想单纯，看事物比较简单，加之有的学生缺乏早期教育，心理年龄较之实际年龄至少小3—4岁，学校的美术课是素质教育的重要组成部分，而美术课堂是对学生进行美术教育的主渠道，教师作为学生主动学习的支持者、指导者，怎样上好每一堂美术课，如何在教学活动中体现出素质教育，让全体学生生动、活泼、主动地集美术、音乐、文学、影视艺术于一体的CAI美术课件，易于创设与教学内容相一致的接近真实的情境，激发学生的求知欲，使学生产生丰富的联想，扩大知识面，增强学生的文化底蕴，全面提高学生的综台素质，。powerpoint加工，添上文字叙述，让学生们对新学校有更进一步的了解认识，从而就省略了实地参观校园的环节，这样课堂就更有效率了，同时加以引导学生想象力也更丰富了。 突出重、难点，激发聋生学习兴趣。 作为老师要向丧失听力的聋哑学生把抽象的事物阐述清楚，单靠表达力有限的手语是非常困难的一件事。如果靠文字板书吧，我们的美术课堂效率将会大打折扣，也就达不到我们教育的效果。因此，教师如果采用比较形象的、生动的、吸引力强的多媒体教学，能更充分挖掘出聋哑学生的好动性、好奇心，使他们在兴奋中学习，在玩乐中认识、理解事物的本质特性。（1）、化繁为简，化抽象为具体，突出重点，降低难度。根据聋哑学生从具体到抽象、以形象思维为主的生理特点，在讲解美术概念等理论教学中，我处理教材注意化繁为简，化抽象为具体，突出重点，降低难度。如在教学聋校全日制实验教材美工第十册第一课《景物空间——近大远小》时，我做了个声形并茂的课件，先设计了三，近处两和远处一，他们实际上同样高。我把远处的移到近处的边相比较，学生发现本来同样高的，现在看上去竟矮了一半！这样只须轻轻敲击几下鼠标，就可以轻松地为学生进行讲解，把教学的重点、难点具体化、形象化了，使学生在短时间内全身心地投入到课堂中来，充分唤起聋生学习的求知欲望和提高他们的学习兴趣，发挥聋生的主体作用。（2）运用多媒体的教学手段，便于重复、重现、复习巩固。因为耳聋学生的记忆特点为“记得慢??忘得快”，因此，以反复练习、多次重现来巩固所学知识是聋校教师教学常用的一种办法。运用电教等多媒体教学手段可轻松达到这一目的。，可以增大课堂教学容量，开拓学生视野，提高教学效率。如：在欣赏课上，让学生欣赏名家名画，利用多媒体技术让学生欣赏与作者或作品内容相关的文字、图片资料或视频剪辑通过插入图片或视频剪辑向学生展示民俗风情、自然景观、动物植物等图库。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外、跨越古今，在绘画长廊中漫步，在想象空间中飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。在教学《》时，我呈现了相关媒体给学生。首先，我各种各样的，有精彩绝伦