教育教学论文 浅谈培养七年级学生良好的数学学习习惯.docVIP

中学数学 3434字 浅谈培养七年级学生良好的数学学习习惯 龙岩市第七中学 林素贤 摘要：本文结合自己的教学实践，在初中起始阶段为如何培养七年级学生良好的数学学习习惯，谈几点做法，供大家借鉴，也鞭策自己不断提高。 主?题?词：培养 七年级 良好 数学 习惯 七年级学生刚进入初中，要面对很多科目的学习，许多学生随着压力和难度的不断增加，时间精力一时无法适当分配，就逐渐对一些学科开始冷落，特别是一部分数学基础比较差的学生，数学学习习惯就越来越差，导致失去学习数学的信心，特别到了七年级下学期，低分人数逐渐增加，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题。因此，在七年级应重视培养良好的数学学习习惯，为今后学习数学知识奠定扎实基础就显得十分重要。那么，应该如何培养学生的学习习惯？近三年经过我的不断探索，认为可以从以下几个方面入手。 加强学生学习的自主性，培养预习的好习惯 预习是听好课的前提，预习可以加强自学能力和学习的自主性，还能为听课做到有的放矢，在预习过程中出现的问题可以在课堂上得到解决，从而提高学习效率。在七年级新生的第一节数学课上，我们并不急于讲课。而是先了解学生在以往的数学学习中是否有预习的习惯，发现：70%以上的同学没有预习的良好习惯；小部分有预习的同学对于如何进行预习又感到迷惘。因此教师应在预习方法上进行指导，我是这样做的： 第一，教师用幻灯片展示本课学习目标，引导学生认真阅读教材，画出知识点； 第二，教师用幻灯片出示思考题，引导学生独立思考，积极思维，主动探索。带着问题重新看书，激发他们强烈的求知欲，调动他们学习的主动性和积极性； 第三，教师要来回巡视，及时了解学生的阅读情况，对阅读困难的学生进行个别指导； 第四，学生根据教师展示的学习目标和思考题，自己初步确定学习重点、难点，教师再用用幻灯片展示本课学习重点、难点，让学生寻找差距。 在开始阶段学生知识水平有限，理解能力较差，无法圆满完成属正常现象，并且这个过程基本是在课堂上完成的，等时机成熟大可让学生在课前自觉完成，从而为有限的课堂节省时间。根据近三年的实践，任教班级的学生基本养成了课前预习的习惯，为课堂教学奠定了良好的开端。 用好课堂45分钟，培养良好的上课习惯 由于目前教育未能均衡发展，数学基础和学习习惯差异较大，而听课是学生学习的关键环节，教材和课堂是学生获得知识和能力的主要来源。因此用好课堂45分钟，培养学生良好的上课习惯尤其重要。 在七年级新生的第一节数学课上，我就跟学生讲明：老师不关注你们小学数学成绩的好坏，但特别关注听课习惯，因为大家非常清楚，数学成绩的差距并不是智力的差距，而是听课习惯好坏的差距，只要大家重视数学听课习惯的养成，一定能学好数学的。在实践中，我认为： 第一，要求学生做好课前准备，即上课前应把课堂中需要用到的教材、练习本、笔、草稿纸和一些作图工具准备好，刚开始许多学生无法做到，因此教师要亲自落实直到所有学生做到，并且以后的每节课组长进行检查，笔者认为七年级数学老师都应特别重视培养学生这个习惯，应看做是教学的一部分。 第二、课堂中要求学生认真听讲，做到“四到”： “心到”——教师要引导学生在课堂上聚精会神，大脑处于积极状态，思维要活跃，思路要开阔，抓住每个环节，理解每个知识点，多联想，做到心领神会。 “眼到”——七年级学生好动，容易受外界影响，教师应特别关注学生的眼神，在每个教学环节是否专注到位，比如笔者在示范板书时，经常教育学生“眼睛随着粉笔走”，“坐姿不对，小心驼背，眼神不对，心理有鬼”等，训练学生注意力的集中，同时要求学生双眼紧随老师的动作、表情、语言表达、教具展示等，从而加深对知识技能的掌握。 “口到”——教师应创设多种和谐情境，鼓励学生勇于发言，不怕答错，克服害羞心理，积极回答老师和同学的提问，积极参与同学间的讨论和辩论，比如我经常热情洋溢地用“不错、有创意、有进步、好样的、老师为你的出色表现感到骄傲、很高兴你又进步了、答错了没关系下次还有机会”等鼓励学生，对于答错的学生，一定不能责怪，对于一些后进生，教师应降低问题难度，让他们体验成功的感觉，这样学生在尊重和肯定中显得更加自信。 “手到”——数学的解答题要求书写规范，步骤得当，思路明确，推理符合逻辑，教师应鼓励学生认真详细地书写计算或推理过程，比如在教“一元一次方程的解法”时，一些学生认为方法简单，解题时不愿意书写解题过程，只写答案，结果考试时错误百出，因此上课时可把学生分成几个小组（好中差搭配），由小组长落实督促，尽力使每个同学过关，避免考试时“会而不对”情况发生；还有教师应充分让学生参与实践操作，在教学中，我把学生分成几个小组，请他们做老师的助手，一起准备实践用的教具，在课堂中由学生进行演示