教育教学论文 浅谈培养学生想象能力的几点体会.docVIP

浅谈培养学生想象能力的几点体会 福建省龙岩市实验小学 詹春琴 语文课堂教学不需要粗制滥造，简单机械的教学活动，因为这样无效的学习环节，会加重学生的学习负担。久而久之，会磨灭学生的学习兴趣，而老师也会在枯燥无味的讲堂上逐渐丧失了教学的热情。那么如何创设生动、有趣、充满无限遐想空间的有效教学活动，让学生既能够遨游在知识的海洋里，又能够表达出自己独特的心理体验呢？我认为必须培养学生丰富的想象能力。每个人在这个世界上都是独一无二的，无可取代、无可复制。学生的想象空间无限广阔，想象内容也无限丰富。教师如能善于激发并培养，那么必能为课堂增添活力，碰撞出思维的火花，创造出无限的可能。下面我来谈谈自己在培养学生的想象力方面所做的几点努力，希望与大家共同探讨。 一、运用丰富的语言，激发想象的欲望。 如果说眼睛是心灵的窗口，那么也需要使用的人用心去观察、体验，才能感受到丝毫的信息。但是语言是最直接表达思维的工具，陈诉自我或他人的所思所想，不需要人为的猜测或臆想。因此学生要能运用丰富的语言、表达自我的思想见解。而教师的言行举止，又能经常成为学生借鉴和模仿的范本，因此教师要用富有激励性的语言，激发学生表达的欲望。想像有多丰富，表达欲望就有多强烈。这两方面是相辅相成的，缺一不可的。例如：我在低年级教学“（ ）有一（ ）”句式练习时，在教师没有引导的提示下，学生们纷纷回答说家里有（一条鱼、一张椅、一台电脑等），虽然说学生能够正确地使用量词，所说的内容也比较广泛，但是思想却停留在表面，也就不能创造出生动、有灵性的句子。因此老师再补充加上说明：同学们，我们的生活是丰富多彩的，你们想一想在我们的身边还有哪些地方会有什么东西呢？学生的思想闸门一下子就打开了。有的说河里有一条鱼；森林里有一只乌龟；天上有一只鸟儿等等。学生们越说越有兴趣，个个都转动着眼珠子，搜罗着未知的世界。老师对于能够说出与别人与众不同句子的同学，给予极大的肯定和赞赏。学生在活跃的课堂上，竭尽所能地展示自己的才华，想象源泉也就滚滚而来。 巧用榜样的力量，激发想象的热情。 古人云：“近朱者赤，近墨者黑”在平时的教学过程中，我发现了一个有趣的现象，让两个学习好坏相差甚远的同学坐在一起，久而久之，落后的学生会模仿优秀的学生。而品行端正的学生，因为经常受到老师的赞赏，却不会与落后的学生同流合污。学生的言行举止、思想状态，经常会受到周围同学的影响。那么如能用榜样的力量带领全班学生的学习，将会收到意想不到的效果。例如：我在教学二年级语文《风》这课时，其中有个教学环节：仿照课文的样子再写一节？谁也没有看见过风，不用说我和你了。学生说：“但是红领巾飘扬的时候，我们知道风在跳舞。”师说：“你的想象力太丰富了，能把风当作跳舞的人来写”学生听了心里美滋滋的，脸上露出了灿烂的笑容，其他学生纷纷效仿，于是，创造出了许多很有意思的诗歌。如：（三叶草、衣领、头发、落叶）飘起来的时候，我们知道风在（散步、奔跑、玩耍、摘果子）。学生能够在短时间内，有这么高涨的创作热情，离不开老师的鼓励，同时也是因为他们有榜样可学，有目标就会有学习的动力，就会有创作的热情，学生的想法就会不断涌现。 三、善用集体的优势，萌发想象的空间。 “萌发”在字典里的诠释：比喻事物的开端或使某事物产生开端的人。要让学生拓展想像的空间，我认为离不开集体的力量。因为一切有意义的创新，都来源于我们的现实生活，都与身边发生的一切紧密相联。例如：二年级语文天地的说话练习，请学生说一说自己的成长痕迹？学生刚开始接触到这种题型，有点摸不着头脑，因为他们不知道到底哪些算成长痕迹。于是我就举一个我们班典型的例子，记得一年级的时候我班的安琪同学因为在课堂上掉了一颗牙结果哭了一节课，老师和同学竭力哄都无功而返，但是他现在变得很坚强，从来都没有哭过，而且每次学习成绩都是拔尖的。于是学生的话题一下子就打开了，梦琪同学说三岁的时候爸爸买的小熊比她高，现在她比小熊高很多倍了；朝晖同学说他以前很贪玩，现在比较懂事了。看着学生们有着说不完的成长痕迹，我为他们的成长感到高兴，因为他们确实是一群勇敢的孩子。可见集体能够带动个人，触动他们的心灵，与集体产生共鸣，从而萌发想象的空间。 培养学生的想象能力，是为了让每个学生都能够参与到课堂中来，是为了让每个学生都能够展示自我、表现自我，是为了激发学生的学习兴趣。总之，学生是否具有丰富的想象能力，是否善于表达见解，那就要运用丰富的语言，激发学生想象的欲望；巧用榜样的力量，激发想象的热情；善用集体的优势，萌发想象的空间；我相信学生在教师如此精心的引导下，将会更有创造的活力！