教育教学论文 浅谈多媒体技术运用在小学英语课堂中的作用.docVIP

浅谈多媒体技术运用在小学英语课堂中的作用 于海燕 甘肃省临洮县西街小学，甘肃 临洮 730500 摘 要：利用多媒体技术对小学英语中的文本、声音、图形、图像、动画等综合处理，创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境，能激发学生的学习兴趣和学习动机，培养学生实践能力和创新能力，全面提高学生综合素质，使教学效率大幅度地提高！因此多媒体技术运用于小学英语教学课堂中，可以营造良好的英语学习氛围，创设逼真的情境，从而激发学生的学习兴趣。 关键词：多媒体技术；小学英语教学；学习兴趣；学习动机 我国著名的科学家钱学森先生曾经对未来教育做了如此的论述：“未来教育＝人脑＋电脑＋网络。”让多媒体技术融入到我们小学英语课堂教学中来，才能丰富我们的英语教学形式，优化我们的英语教学过程，才能有效地培养学生的语言综合运用能力。因此积极鼓励和支持学生主动参与运用多媒体技术的英语课堂，使小学英语课堂教学更具活力。那么多媒体技术运用在小学英语课堂中的作用有哪些呢？ 一、多媒体技术的运用在英语课堂中能激发学生学习的兴趣 爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习的关键，有了兴趣，学生才会学得开心，学得轻松。根据小学生的年龄特征，注意力不稳定，且有强烈的好奇心和对知识的学习欲望。过去传统的英语教学模式显得单凋枯燥，学生被动接受，缺少双向的沟通，很难激发学生的兴趣。而以多媒体为代表的现代信息技术能模拟仿真、化抽象为形象，化静为动，使图像、动画、声音、视频有机融合，创设出丰富多彩，活泼融洽的教学情境，把生活的实景搬到课堂，让学生更快地进入角色，产生情感体验，使小学英语教学更为形象、生动、逼真，让学生积极主动地投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学，增强学生的记忆能力和理解能力。小学英语教材中有些知识，光凭教师的口头讲解，是无法让学生全然接受的。在小学英语课堂教学中，我们只要遵循学生的这一认知规律，利用好多媒体技术的图形的移动、定格、闪烁、色彩变化等特点，结合我们所教的知识内容进行整合，就能轻而易举地突破所学知识的重难点，并且能把复杂的内容简单化，把抽象的内容具体化，把枯燥的操练兴趣化，使学生在学习过程中有一种一目了然、豁然开朗的感觉。比如：我在新授duck等单词时，运用多媒体点击一下，屏幕上就出现了一个色彩鲜艳、形象逼真的画面：鸭子一摇一摆地上台说道：“I’m a duck.”“嘎嘎 嘎” 学生的注意力一下就被它给吸引住了。这时，我就趁机教学What’s this? It’s a duck.在不知不觉中学生不仅掌握了单词的拼读，而且理解了单词的含义，还掌握了What’s this? It’s…的句型。通过利用多媒体来教学，学生的学习内容由抽象变形象，由枯燥变生动，从而激发了学生的学习兴趣。 二、多媒体技术的运用在英语课堂中能有效快速地记忆英语单词 对于刚刚开始接触英语的小学生来说，最大的困难在于对单词的发音及其拼写的掌握。个别学生因记不住单词，导致他们一开始就对学习英语失去了兴趣，最终对此产生厌学、弃学的心理态度。由此看来，掌握单词是学好英语的关键所在。在此多媒体所具有的色彩、动画、声音的优势及时地帮助我解决了这样一个棘手的问题。例如：我在教学单词“weather”时，在学生会跟读这个单词之后，我就开始慢慢地训练他们的认读能力了，我利用多媒体技术把单词“weather”放在别的很多学过的单词中间，然后让学生开始主动去寻找今天所学的单词，等他们找到之后，就把这个单词里的7个字母的顺序打乱，并且让他们在屏幕上不停地跳动，先让学生说出这个单词的读音，再将正确的顺序说出来，最后，利用多媒体技术随机让单词的某一个字母消失，让学生说出是什么字母，这样重复做几次，学生基本上就能记住这个单词了。将这样的教学方法运用到其他单词的教学中，都能收到意想不到的效果。 三、多媒体技术的运用在英语课堂中能提高学生的视、听、说、写等综合能力 英语学习需要语言环境，学生的学习离不开视、听觉的参与。多媒体教学在提供逼真语言环境的同时把听、说、读、写、译等语言训练的几个方面有机地结合起来形成一个综合训练的教学模式，对知识的表现更加准确、生动便于学生理解、掌握，可以充分调动学生的视听和其他感觉器官参与教学过程，从而获得最佳的认知效果。利用多媒体的声音和影像，要求学生对感知到的信息，模仿说出相应的语句，创设情境，激发学生“说”的兴奋点，诱发“说”的欲望。如我在教学“Do you like pears?”这一课时，让学生先看一段Amy和妈妈逛超市的VCD，创造一种真实的氛围。学生观看后，兴奋盎然，跃跃欲试，教师趁势指导学生模仿学生有关用语，使学生很快学会了“Do you like …?”“Yes, I do.” “No, I don’t”等用语，然后我不失时机地消掉课件中对话的声音，让学生充当角色给