教育教学论文 浅谈教育技术与小学数学教学.docVIP

浅谈教育技术与小学数学教学 摘要：现代教育技术与数学教学的有机接合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，处于信息社会的教师，不仅要有良好的师德、扎实的学科知识、丰富的教育教学的技能，而且要能够在教学活动中应用现代信息技术。在小学数学课堂教学中，多媒体的恰当使用，有利于激发学生学习的兴趣，使教学由静态变成动态、由抽象变为具体，突破时间和空间的限制，从而降低学生学习知识的难度，能较好吸引学生的注意力，有效提高教学效率。有利于促进数学与其他学科的有机结合，形成合理的知识体系，营造出轻松愉悦的课堂氛围，让课堂真正成为学生放飞心灵的天空。只要将多媒体这种现代化教学手段与传统教学相结合，相互渗透，补充和完善，引导学生有重点、有目的的进行观察思考，就能优化课堂教学，提高教学质量。多媒体教学是目前较为理想的省时、省力、高效的一种教学途径。 关键词：多媒体；数学；教学；情景 数学教育在各级各类学校的教学中占有举足轻重的地位，在课堂教学中教师单靠粉笔、黑板和简单的教具已不能适应当前数学教学的需要。多媒体技术已走进课堂，它集合了声音，图像于一体，不仅丰富了传统的教学手段，革新了信息传递的方式。而且也促进小学生认识心理和智力的发展。以下是我的几点认识。 多媒体能创设生动逼真的教学情境，激发学生学习兴趣 有些教学内容涉及题目广，学生空间想象力跟不上，教学起来比较困难。假如运用多媒体教学，就比较形象直观。这种教学方式利于培养学生的探索思维和探索能力，适应于当前全新的教学要求，教师无需更多的语言便传递了教学信息，将不易表述的内容清楚、形象、生动地展示于学生眼前，而这种传递又是那么有吸引力、有启发性，使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，反而，却尝到了成功的喜悦和学习的快乐。一节成功的课必须由每一个好的教学环节组成。而“开始”就是重要一环，俗话说：“好的开头是成功的一半”。在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。因此，作为教师就要抓住儿童的好奇心理，巧妙的导入新课，激发学生的求知欲望，那么究竟采用什么形式导入新课，方法很多，其中运用多媒体导入新课，就是一种我在计算机上利用幻灯片设计紧扣教材又有趣味性、生动活泼的课件，在教学活动中不断激发学生的兴奋点，以引起他们的学习兴趣。使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学习新的内容。 我曾经听过一位优秀老师教学“圆的认识”一节课，当这节课已近尾声，学生们普遍比较疲惫时，教师提出问题：“你能用今天学习的知识说明汽车的车轮为什么要做成圆的吗？”在学生思考和小组讨论片刻后，老师演示课件，屏幕上出现一片绿地，一只小猴子坐着一辆方形车轮的车上，在音乐的伴奏下前进。看到小猴子被车颠的一上一下，学生开怀哈哈大笑。这时，老师引导学生讨论：小猴子为什么会感觉颠簸？有的学生回答：因为车轮是方的，有棱有角。老师再问：“难道坐在车轮没棱没角的车上就不会感到颠簸了吗？”教师继续演示课件，屏幕出现小猴子坐在椭圆形车轮的车上，伴着音乐声向前进的画面，仍见小猴子随着车轮的转动上下颠簸。“这又是为什么？”教师的提问，激活了学生的思维。学生经过热烈的讨论，运用所学的知识做出了正确的回答。教师肯定了学生的回答后，再次引导学生看屏幕：一只小猴子端坐在圆形车轮的车上，在悦耳的音乐伴奏中平稳前进。车轮向前滚动时，车轴“画”出一条与地面平行的“直线”，鲜明地揭示了车轴与地面的距离始终保持不变的道理。教师抓住教学内部矛盾发展的主要方面，运用课件对学生认识心理具有定向聚集思维的优势，确立形成表象思维的强化点，通过三次演示，反复刺激，启迪思维，既加深了对圆的进一步认识，使学生趋于降低的兴趣又被激发起来，学习欲望又被调动起来。 二、运用多媒体教学，让学生轻松掌握概念 数学知识是比较抽象的，数的概念更是如此，数学教学的第一步就是引入概念，也是学生在教师下的“引入”，教师根据已有的教材和知识作出一系列符合一定经验与事实的再认和推测性想象，让学生经历数学家发现新概念的最初过程，牛顿曾经说过“没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现”，而猜测也是推动学生数学思维的强大动力，因此引入，利用多媒体呈现学生熟悉的情景是个好方法。如，为了使学生能顺利掌握数的概念，在教学“7”的认识时，上课开始，利用电脑课件，动态的展示一幅美丽春天的景象，小动物们在森林里玩耍，小动物们玩的很高兴的一个情景场面，随着情景演示的深入，画面停下来，教师随机问小朋友们：有几只小动物在玩耍？在学生说出答案后，教师随机的进行9的教学，然后，小动物继续嬉戏打闹，这时，小猴来了，要组织小动物们做游戏，要把小动物们分成两组，可是小猴怎么也分不好，你们能帮助小猴吗？怎么把小动物分成两