教育教学论文 浅谈现代信息技术与小学数学教学整合.docVIP

浅谈现代信息技术与小学数学教学整合 张家口市崇礼县高家营完全小学 郭爱冬 【内容摘要】 人类进入二十一世纪，以多媒体计算机和网络为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的创造性工具，在小学教育教学中已发挥着越来越重要的作用，越来越深刻地影响和促进教育教学改革，数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，而小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象思维为主的过渡阶段。如果在小学数学课堂教学中，巧妙运用现代信息技术与学科教学整合，就可以充分调动学生学习数学的主动性，真正提高小学数学课堂效率，优化课堂教学。学生也会在这样生动形象的教学中，愉快地获取知识，全面地培养能力。 【关键词】 信息技术 小学数学 教学整合 人类进入二十一世纪，以多媒体计算机和网络为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的创造性工具，在小学教育教学中已发挥着越来越重要的作用，越来越深刻地影响和促进教育教学改革，数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，而小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象思维为主的过渡阶段。为了完成这一过渡，就必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而现代信息技术正是这样一座桥梁。那么，作为小学数学这样一门基础学科来说，如何实现这一整合，推动教育教学工作的顺利开展呢？作为一名基层教育工作者，经过长期的实践和研究，现总结如下，与大家探讨： 一、小学数学教学与信息技术整合的内涵 信息技术与小学数学教学整合，是将信息技术有机地融合在数学教学过程中，使信息技术与数学学科的课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分，以便更好地完成课程目标，并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用等能力，达到有效地改进教学，提高教学效率，促进学生的主动发展。小学数学教学与信息技术整合的内容主要有：信息技术与小学数学课程内容的整合、信息技术与小学数学课程教学形式、教学方法的整合、、信息技术与小学生学习工具的整合。 二、小学数学教学与信息技术整合的意义 1、激发兴趣，爱学乐学。根据教学大纲和学生学习的需要，数学教学与信息技术的整合有利于激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的主观能动性。如在观摩长方形和正方形的认识的教学中，教师设计了一个由多种图形组成的卡通人物史努比，由史努比提出问题并导入新课：“同学们，你们看，我是由哪些图形构成的呢？哪个部位是长方形，哪个部位是正方形？它们各有哪些特点呢？”运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设教学情境能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式之中。这样的教学，不仅强化了学生的感性认识，而且激起了学生强烈的学习欲望，使学生要学、乐学，进而主动去学。 2、借助多媒体课件，将抽象的数学概念形象化 皮亚杰指出：“只有要求儿童作用于环境，其认识发展才能顺利进行。只有当儿童对环境中的刺激进行同化和顺应时，其认知结构的发展才能得到保障。”然而数学知识比较抽象，所用的术语也是比较抽象。对于他们来说，小学数学中的“对称”、“平行”、“质数”、“比例”等术语，是比较抽象难懂，不好理解的。教师可以把一些具体形象、概念、关系等，利用现代信息技术形象生动、色彩艳丽等特点创设情境，有效地激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象，使学生从课件中感受到数学学习的乐趣，让他们喜爱数学并乐于学数学。 3、有效实现精讲，有利于突出教学重点，增加学生突破难点的自信心。在教学过程中，教师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素。其中如何突出教材重点、突破难点是至关重要的。数学教学与信息技术的整合就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。 4、巧设练习、巩固新知，提高教学效果。学生对新知识掌握的如何，要通过练习检测才知道，巩固练习是学生理解知识，掌握知识，形成智能的基本途径，又是动用知识智能的重要手段，是任何一节课中必不可少的环节。但是学生经过大半节课的积极探索，紧张学习，都比较疲劳。这时如果利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习，配上轻松的音乐和画面，就可让学生在轻松、愉快的氛围中根据观察，抓住了解决问题的关键，达到巩固、总结新知识。同时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径，提高教学效果。 三、信息技术与小学数学教学整合的思考　　 1、注意信息技术与传统工具达成平衡。信息技术的使用为学生学更多更深的数学提供了可能，也为学生更好地理解和应用数学开拓了广阔空间。但是，信息技术与学科教学的整合决不能完