教育教学论文 浅谈现代信息技术与小学语文学科的有机整合.docVIP

浅谈现代信息技术与小学语文学科的有机整合 摘要：随着现代信息技术的迅猛发展，传统的教学模式也随之改变，以计算机为代表的现代信息技术已成为人们日常生活和学习的得力助手。小学语文作为一门基础学科，它立足于促进学生的发展，为的终身学习、生活和工作奠定基础 关键词：现代信息技术 小学语文 有机整合 传统的教学方式在信息技术的指引下，在教学内容、手段、方法、模式甚至教学思想、观念等方面都在发生着深刻的变革。现代信息技术与小学语文教学的整合正是现代教育技术的不断发展,它带来的不仅仅是教学手段的变,同时也带来了教育内容、教学组织形式及课堂教学中师生关系的变化。 二、在语文教学应用信息技术 在语文教学中，尤其是小学语文教学中恰当地使用现代信息技术,不仅可以使语文教学内容更具形象和丰富,增强学习内容的感染力,还能够打破时间和空间的限制,将教学过程中所需要的教学资源充分占有和使用,更加快速和有效地实现信息的交流,从而达到丰富学生的学习内容,开阔学生视野,提高教学质量的目的。 （一）语文教学应用信息技术有利于理清教学思路。老师都有这样的：思路清晰时，课就上得很顺畅，整节课显得张弛有度，详略得当；当思路不清晰时，就会觉得重难点把握不了。虽然也认真地备了课，也考虑了实际，但仍然可能出现上课时无所适从的情况。有了信息技术和多媒体的运用，我们制作好课件再去上课，就能避免以上情况的发生。对于青年，课件则是教学过程的预演，教师根据课件演示，就能理清自己的教学思路了。 （二）语文教学应用信息技术有利于解决教学难点。在课件的使用中，利用演示效果解决教学难点，教学成功率将会大大提高。我们可以根据教学需要，利用网络中的信息资源，调用素材库中现存的资料（影片、音乐、录音、动画、图片等），帮助我们解决教学难点。这样既营造了课堂氛围，又帮助学生理解了课文。 （三）语文教学应用信息技术有利于发挥教学个性。我们要讲求创造性地教学，就必须要有独特的教学风格。我们可以根据自己任教班级的学生情况，或者教材具有的特殊内容制作出有个性的教学课件。若某一课所涉及的内容趋向专业性，我们就可以调用一批符合教材内容的素材充实进去，使这一课件具有它的独特风格，那么这一节课也肯定是别具一格了。没有个性的课堂教学只是教材的克隆，久而久之，被束缚的就不仅是学生，还有老师自己。 （四）在语文教学应用信息技术 在语文教学应用信息技术语文教学应用信息技术 （七）在语文教学应用信息技术为学生营造松的学习环境，激发学生的创新意识一个良好宽松的学习环境必将会给学生创新意识的激发带来很大的帮助。这就为信息技术的学科运用奠定了基础。在教学中营造这种学习环境。 聆听音乐，营造优美的学习环境。活跃了思维，创新意识也得到了发挥。 展示，营造民主的学习环境。我们可以在课堂中充分发挥教学图景片的视觉效果，通过展示与课文相联系的，放手让学生自由观察，民主讨论，发现问题，解决问题，。 播放动画，营造自由的学习环境。动画片是的喜好。针对学生的这个特点，利用小学语文教科书中所配备的动画素材，引导学生观察，各抒己见，必将会使学生的创新意识在自由的学习环境中得以最大程度体现。 （一）首先是对教材和教学要求要做到“心中有数”。不同的教材与教学要求对教学设计有不同的要求，与以在设计之前，一定要反复研究教材，深入理解教学的要求，才能为下少的教学设计打下扎实的基础。 （二）其次，对学生的知识基础和学习能力要“心中有数”。学生已经有了一定的自主学习能力，对语言文字也有一点的感悟能力，对信息技术课感兴趣，初步具备一定的搜集学习资料并进行分类的能力；能比较好的开展自主学习、小组合作学习。只是部分学生对电脑的操作还没有达到应有的熟练程度。 （三）再次，对教学所需信息资料要做到“心中有数”。语文课程标准中指出：要使学生“初步具备搜集和处理信息的能力”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。”小学生对于信息的搜集和选择的能力有待培养和提高，这便是教学中必须着重注意、着力完成的任务，教师必须在课前多做准备。多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激--图片、图像、动画、声音、文字等是多样而丰富的，小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，应该说是非常有利于他们知识的获取与建构，有利于知识的存储。 （四）整合时要注重培养学生的学习能力。“授之以鱼，不如授之以渔”。学校教学的主要目的不是仅仅教给学生知识，更重要的是培养学生学习的能力。传统的以教师为中心的“讲授式”教学方式学生自主学习，缺乏活力。所以我们有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，将语文知识从空间和时间上向课外延伸，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养了学生求得知识的能力，