教育教学论文 浅谈现代信息技术在写字课教学中的运用.docVIP

浅谈现代信息技术在写字课教学中的运用 陈映华 摘要：多媒体是综合性的教学媒体，既能提供图像、文字、图表、符号等视觉信息，同时又能传递言语、音乐和其他音响等听觉信息。利用多媒体辅助教学变抽象为直观，变单调为丰富，变枯燥为生动有趣，使课堂教学更加直观、生动、形象、有趣、丰富多彩，让学生爱学、乐学。特别是可以通过现代信息技术书法课件教学欣赏，创设情景，激发学生兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的思维能力，从而全面提高课堂教学质量，促进学生整体素质的全面发展。 关键词：现代信息技术；写字课；运用 一、运用现代信息技术，给书法教学注入活力，达到最优效果 多媒体是综合性的教学媒体，既能提供图像、文字、图表、符号等视觉信息，同时又能传递言语、音乐和其他音响等听觉信息。多媒体教学操作灵活、形式多样，可以根据教学的需要进行重放、慢放、快放、静止画面等，还可以进行人机间的交互学习活动。利用多媒体辅助教学变抽象为直观，变单调为丰富，变枯燥为生动有趣，使课堂教学更加直观、生动、形象、有趣、丰富多彩，让学生爱学、乐学。特别是可以通过现代信息技术书法课件教学欣赏，创设情景，激发学生兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的思维能力，从而全面提高课堂教学质量，促进学生整体素质的全面发展。 现代著名书法家沈尹默曾说：“书法艺术无色而具图画之绚烂，无声而有音乐之和谐。”中国书法历经千年传承，虽然形式简单朴素，仅仅几个点画线条的组合，但它却能表达多种多样的美：有空灵的，有厚重的，有古拙的，有飘逸的……素质教育强调教育既要注重认识过程，还要注重情感的熏陶和冶炼，特别是对于小学低年级的学生来说，仅仅靠写字教师光靠一张嘴，一支笔来描绘书法形态的美妙是远远不够的。书法艺术有着悠久的历史，但书法对小孩子来说，显得比较枯燥乏味，因此写字教学效果不明显。在当今高速发展的信息时代，书法教学也需要注入新鲜的因素。如果把写字教学和多媒体结合起来，会大大提高书法教学的效率，收到最优的教学效果。 二、运用现代信息技术，激发写字兴趣，优化汉字形体结构。 书法是一门历史悠久的古老艺术，也是中华艺术百花园中的一朵奇葩，是经过众多的书家上千年前赴后继共同努力的结果。因此，单凭课堂上自己的“三寸不烂之舌”干巴巴地讲解它的发展史，学生不但听起来枯燥乏味，教师讲解的难度也很大。书法现代信息技术课件欣赏教学正好弥补了这一空白，因为现代信息技术课件是容声音、动画、图片三项为一体的多媒体辅助教学软件，优美动听的音乐，生动活泼的动画，直观逼真的图片，把学生带入到了五彩斑斓的感观世界，开阔视野，发展形象思维，很好地激发了学生的兴趣。 如在向三年级学生介绍汉字的发展史时，巧妙地运用现代信息技术课件演示，正好解决了这一难题。先收集从殷商时的甲骨文到现代的楷书作品图片及相关年代的代表作家图片，再将它们按时间顺序串起来，再配上简要的文字说明及传统的民族音乐。让学生欣赏音乐及书法作品过程中了解到汉字的发展演变过程。了解汉字是用线条组成的具有审美价值的方块结果。写字实际上是以结构的疏密、点画的轻重、行笔的疾徐来抒发情感和描写意境。教师指导学生运用田字格安排笔画，按照笔顺去写，注意笔画之间的呼应、避让，实际上就是力求运用有关知识将字写得端正、整洁、美观，在写字的实践活动中，历练写字的技能。最后学生恍然大悟，了解到汉字发展到今天，是经历了一个曲折而漫长的历史过程，汉字的发展又包含了众多的知识。把久远、陌生、抽象的事物变得可近，形象生动，给学生以新奇、醒目视听感官上的刺激，极大地激发了学生的求知欲。 还如播放动画片《王献之窥父练字》，片中人物的外貌、神态、动作历历在目，还有独具个性的语言，再加上动画所表现出来的童趣，一下子把学生的目光牢牢地吸引住了，学生个个情绪高涨，为整节课的教学奠定了良好的情感基础。也可以播放同龄人刻苦好学的生动事例，继而让学生产生发自内心的学习愿望。 三、运用现代信息技术，强化汉字形象，优化汉字间架结构。 书法的练习是枯燥无味的，对小学生来说更是如此。众所周知，现代信息技术课件有形象逼真的特点，适当运用，能使抽象的理论更加具体，有利于拓宽知识面，增强感知，录音、录像、幻灯的运用，进一步丰富了教学效果，让学生展开想象的翅膀，在意境中飞翔。 汉字不是无情物。她记载着中华民族数千年的古老文化，她不是无生命的僵硬符号，而是蕴含着中华民族独特个性的精灵。她常常诉诸视觉形象，能给人丰富的感性认识。为了激发学生对汉字的热爱，运用现代信息技术课件展示教材中的“看图会意识字”、“转转盘识字”等饶有趣味的识字方法。现代信息技术课件不光提示了汉字的构字规律，而且也让学生感受到汉字的形象、生动和充满灵性。 如学到“看”时，现代信息技术课件动画出现一只小猴子，用手搭凉棚往远处看，当老师此时告知小朋友这个字的上面是“手”，下面是