教育教学论文 浅谈现代信息技术在小学数学.docVIP

附件1: “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 史明坤 性别 男 教龄 18年 年龄 37岁 E-mail 2291904378@ 职 称 小教高级 办公电话 0712-5185222 手机号码 通讯地址 湖北省安陆市洑水镇中心小学 邮编 432600 征文类别 A类 网上注册号 学科 数学 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012□ 2013□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 浅谈现代信息技术在小学数学教学中的应用 摘 要 现代信息技术教学是一种随着计算机普及而发展的教学手段，是现代课堂教学的重要组成部分。它于文字、声音、动画、图形于一体，图形直观、化静为动、速度快、信息量大、信息传输质量高、互动性强巨大优势，增强了学生学习的兴趣和效果，有利于学生对数学教学内容理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观性、形象感和动态感等方面的不足，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果，起到了教师用语言难以替代的作用。 关键词 现代信息技术 小学数学教学中的应用 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 内容提要：现代信息技术教学是一种随着计算机普及而发展的教学手段，是现代课堂教学的重要组成部分。它于文字、声音、动画、图形于一体，图形直观、化静为动、速度快、信息量大、信息传输质量高、互动性强巨大优势，增强了学生学习的兴趣和效果，有利于学生对数学教学内容理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观性、形象感和动态感等方面的不足，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果，起到了教师用语言难以替代的作用。 关键词： 现代信息技术 小学数学教学中的应用 浅谈现代信息技术在小学数学 教学中的应用 史明坤 数学学科是一门相对枯燥且抽象的学科，单纯理论的推证，繁琐的计算，给学生的学习带来一定的困难。怎样提高学生的学习兴趣，加强学生学习的主动性？现代化教育技术手段的引入，能把学生的主动性、积极性、创造性充分发挥出来,将学生认识数学，学习数学，应用数学充分结合起来就能解决这个问题。 一．运用现代信息技术，创设问题情境，激发学生学习兴趣，提高了学生的注意力。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，学习兴趣是多么重要，它能让学生集中注意力，能促使学生积极主动地寻找答案。兴趣是学生学习的内在动力，创设问题情境引入新课就显得很有必要。 如在教学“平均分”一课时，采用故事导入，用生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入数学学习情境：“有一天，猴妈妈上山摘桃子，看到又红又大的桃子，猴妈妈心里别提多高兴了，它想，这回我的两个小宝宝可以美美的吃上一顿了。猴妈妈摘了满满的一筐桃子，高高兴兴的下山了。可是刚走到半山腰，猴妈妈数了数筐里的桃子又为难了，这8个桃子该怎么给两个小宝宝分哪？”这时教师停止故事的播放,问：“同学们，你们愿意帮助猴妈妈想办法来分一分吗？”同学们被故事情境深深地吸引了，畅所欲言，想出了很多办法并且说出了自己的理由，在自主探究的基础上进行合作交流，大家认为“平均分”最好。可见，教师运用现代教育技术，生动有趣的画面创设了良好的学习情境，引人入胜。 二．运用现代信息技术，创设应用情境，化抽象为形象，促进学生理解和掌握知识。 数学源于生活，又应用于生活。《数学课程标准》指出：“现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，面对新的数学知识时，能主动寻找其背景，并探索其应用价值。”然而常规的数学教学，由于受时间、空间等限制，无法有效的创设较多的实际问题情境，限制了学生应用知识解决实际问题能力的发展，现代信息技术却具备这方面的优势，能创设虚拟应用情境。 如：学习“24时计时法”时，有的学生根据自己的生活经验，只会运用普通计时法（不会用24时计时法表示时间），教师应提出问题：“时钟一天走几圈”让学生去争论。引发学生思考，激起学生的疑惑，产生解决问题的欲望。教学时，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小时，