教育教学论文 浅谈现代信息技术在农村初中数学教学中的优势.docVIP

浅谈现代信息技术在农村初中数学教学中的优势 福泉市实验学校 杨光旭 摘要:前些年，农村中学教学条件较差，现代信息技术资源缺乏，这一普遍存在的现实状况得到了党和国家的高度重视，教育得到了大力扶持。随着校园信息化建设的快速发展随着校园信息化建设的快速发展老师根据教材内容、学生心理特点，运用现代教育媒体，激发学生的求知欲，调动学生思维，促进学生。数学知识是比较抽象、枯燥的，导致一些学生不感兴趣，使数学教学质量。兴趣总是在一定的情境中产生的。运用多媒体手段进行课件制作，集图像、文本、声音、图片、动画为一体充分刺激学生的各种感官，便能有效地调动学生的积极性。 1、化无形为有形。初中数学理性知识成分太重，传统的教学只片面强调逻辑思维训练，缺乏图形支持，缺乏供学生探索的环境，于是只能靠学生的死记和教师的说教了。比如， “点的轨迹” 2、化抽象为直观。初中数学概念教学是教学中的点，学生几乎被动地从教师那里接受数学概念，只有靠强化记忆知道概念的共性和本质特征。 “函数”，就是一个典型的概念教学，关键是让学生对“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，有一个明晰直观的印象。运用多媒体的直观特性，分别显示解析式y=x+1，x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，最后播放三峡大坝一期蓄水时的录相，引导学生把水位设为y，时间设为x，就形成了y与x的函数关系。不3、化静止为运动。运动的几何图形更加有效地刺激大脑视觉神经元，产生的印象。初中4、化繁琐为简明。计算机辅助教学的一个重要出发点是更好地实现教学目标，突难点，提高课堂教学效率。 “频率分布”，在传统的教学中，教师引着学生在“60名女学生身高”数据中，找最大值，最小值；再分组；一个一个地数出每组中数据的个数；计算频率；绘频率分布表，画频率分布直方图，既繁琐又费时。用计算机辅助教学，简洁明了，把60个数据输入Excel，排序，最大值和最小值，各组中的频数，一目了然，用Excel还能方便地绘出柱状图，类似频率分布直方图。若教师重点讲透步骤、方法和道理，把非智力过程交给计算机处理，这样能提高课堂效率。培养学生运用信息技术的能力，是信息社会对基础教育的需要，也是教育面向现代化的需要。 信息技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料，包括文字，声音，图片，视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视野。例如在九年级下册中学习“垂径定理”时，还可以将赵州桥这一国家重点文物图片、资料用多媒体展示给学生欣赏、了解，增强文物保护意识。 总之，我们现在拥有了较强的教学资源，要结合实际运用好，为我们教育教学工作服务，当然，多媒体也不能完全代替传统教学模式，只能作为辅助教学，然而在教学实践中有教师认为没有多媒体参与的课不是一堂好课，甚至以此为标准评价一节课，这是不正确的。因为有的课根本就没必要或不能用多媒体进行设计教学。所以，我们要因材施教，充分利用一切可利用的现代信息技术资源的同时取其精华，弃其糟粕。