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浅谈现代教育技术在小学语文 教学中的运用 内容摘要：运用现代教育技术进行教育教学，不仅仅能负载丰富的信息量，而且声形并茂，能生动地言情喻理，具有极大的心理渗透力，还能创设诱人的情境，丰富学生的感知，提高学生的兴趣，大大地提高了课堂的效率。 关键词：现代教育技术 语文 方法与运用 随着新课程改革的不断深化，那种上课仅凭“一本书、一支笔、满堂灌”的教学模式已远远不能满足当前教育的发展，现代教育技术在课堂教学中的运用，显出它独特的魅力，恰当地运用现代教育技术是一堂成功优秀的课堂的必备条件。掌握现代教育技术是一名优秀教师必备的技能素质，在小学语文教学中运用现代教育技术，我作如下的探索： 运用现代教育技术创设生动情境，提高感知效率。 学生的学习愿望，总是在一定的情境中发生的，运用现代教育手段，在教学过程中恰当地安排播放优美的音乐，展示鲜明的画面、讲述生动的语言、演示文中的故事的发展过程、演绎逻辑推理等，能创造一种学习的情境与氛围，效果优于传统的语言教学方法，提高了课堂的效率。例如：教学《鸟的天堂》一课时，文中有这么一句：“那翠绿的颜色明亮地照耀我们的眼睛，似每一片叶子都有一生命在颤动”。学生很难理解，就教师凭枯燥的语言也难讲清楚、讲明白。如运用现代教育技术，播放事先准备的课件，学生通过观察、感知，作出了较好的回答：“我好象看到了每一片嫩叶都在慢慢地长大；我似乎看到了那些绿叶周围随时都有新的嫩叶长出”。又如在讲解古诗“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”一句时，我出示课件，并播放幻灯片，创设了情境，吸引了学生的注意力，学生很容易就能理解诗中的意思，更容易走进诗人的心理，便于学生更好地掌握诗人要表达的感情。这样，学生很自然进入了“想学-----会学------乐学”的情境之中。 运用现代教育技术，把“重教”变为“重学”。 长期以来，应试教育的特点是考什么，就教什么和学什么。前提、中心和目标都在一个“考”字上。因此，课堂结构就变成“因考而教、为考而学”，出现了一种“教师强灌，学生被动吸收”的局面，使学生失去了自觉性和主动性。而素质教育应着眼于培养学生学习的创造性，开发学生的潜在能力，逐渐形成主动学习的品质。 我在小学语文教学课外活动中，常常要求家长，让学生自已利用“电视、录音、照像机、互联网”等现代教育技术手段去搜集材料，如“自然人文景观、家庭生活琐事、以及社会现象”等等。然后定期开展评说活动，而且一次活动围绕一个中心。如：“一分钟新闻发布会、男子汉讨论会、我爱我家、保护大自然”等，让学生在评价的活动中，展示自已收集的资料。并对其进行评说，发表自已的见解，表明自已的观点，学生间可以围绕一个问题展开讨论、分析、比较。这种方法，改变了由教师代劳，学生完全是知识的被动接受者的陈旧的教学模式，使学生成为学习的主体，尤其是让学生自己运用现代教育技术，收集资料的过程，他们感到很新颖，很实际，兴趣很高，一但通过自已的努力找到了答案，就会产生无比的喜悦，找到了自信，很有成就感，无形中增强了下一次学习的欲望。这样做，既锻炼了学生主动获取知识的能力，又能增强听、说、读、写的能力，还培养了学生关注社会，关注生活的敏感性。 运用现代教育技术，把“重记”变为“重思” 乌申斯基指出：“谁要想发展学生的语言能力，首先要发展他们的思维能力”。语文课的一个重要教学目的就是发展学生的思维能力，形成良好的语文素养。过去的应试教育是“老师讲、学生背、应付考”，于是在语文教学中，许多学生对课文中的关键词句，只是一味的死记，根本没有理解或只作一些“囫囵吞枣”的理解。而素质教育则重在学生主动、积极、真正地理解，掌握和运用所学知识，现代教育技术在教学中应用，在这方面有很大的实效。 如我在教学《美丽的小兴安岭》一课中的“几百 里连成一片，就象绿绿色的海洋。”一句时，运用录像在音乐中播放出连绵起伏的小兴安岭，并逐步展示出远看小兴安岭的全貌。学生在短短的一分钟内，深切地感觉到了连绵起伏的小兴安岭象大海汹涌的波涛，那充满生机的绿色的林海覆盖广阔的小兴安岭，学生从观看中体会“绿色海洋”的情景，不需要老师讲，学生已正确而清楚地理解了“为什么把小兴安岭比作了绿色的海洋”这一问题。在这个过程中，学生形象思维能力得到了极为有效的培养。在语文教学中，我还经常利用现代教育技术把相关资料设计成表格、网络图等形式的幻灯片或CAI课件。这样既便于学生整理知识，使其思维更具条理性、系统性，又增强了课堂教育的有效性。从而发展学生的思维能力。 运用现代教育技术，把“重灌输”变为“重乐学” 实践中，我们常常会遇到这样的情景：学生学了一篇很动人的文章，非但没受到感染反而却有昏昏欲睡之感，这是为什么呢？其中一条重要原因是教师没能激发学生的学习兴趣，没能调动学生学习的积极性，学生感到枯燥无味。夸美纽斯认为“教育的艺术光