教育教学论文 漫谈小学英语情趣教学.docVIP

漫谈小学英语情趣教学 摘要:教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。而现代教学，不能只停留在过去“黑板+粉笔”的教学模式中，学生觉得这样的教学太无趣，没有兴趣去学习。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。俗话说“兴趣是最好的老师”。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。本文针对小学生的年龄特点就如何开展“情趣教学”, 建立轻松活泼的英语教学环境、营造英语氛围、游戏教学、实施快节奏的教学模式 、对等师生关系、利用多媒体实行情景教学和寓情趣教学于课外活动中进行了论述。 关键词：情趣教学 英语氛围 游戏教学 对等师生关系 多媒体情景教学 课外活动 引言：作为基础教学的小学英语教学时启蒙，入门阶段的教学。激发学习兴趣是他所要达到的目的之一。小学生年龄较小，缺乏知识和经验，虽然抽象思维不够发达，但是形象思维却占有很大优势。因此，教学时我们要结合儿童心理特点和认知特征，改变以往的教学方法和教学模式，使学生尽量在“趣”中学，在乐中“练”、，真正做到“寓教于乐”，切实提高小学英语教学。 一、创设教学情境，营造学习氛围。 学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。例如在接新班我会自我介绍：Good morning everyone，my name is ***，the new English teacher of this class.Nice to meet all of you. Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。例如：Its time to start now.Open your books at page 2.Let s listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。 二、建立轻松活泼的英语教学环境 孔子说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”这里的乐指的正是乐趣。因此教师在教学过程中要精心设计教案，想法设法以新颖的教学手段来激发学生的兴趣，让他们能够轻松学英语。轻松活泼的教学环境也就是寓教于乐，比如观看教授牛津9A教材中“22 year-old Computer Programmer Murdered” 一课时，由于课文内容繁琐，故事结构复杂，让学生自主理解肯定有困难，在听完录音之后，根据课文的情节笔者设计了八个问题让学生回答，同时增加了这么一个小插曲：在桌上放了八个小盒子，并让学生分为男女两组，每组答对一个问题就可以打开一个盒子，里面放有代表一定数额分数的英文纸条，其中有一个盒子的分值远大于其他盒子，男女两队各有四次机会，游戏结束后可凭积分高低领取奖品。老师刚一宣布完这一游戏规则，底下学生马上跃跃欲试，争着要发言，连平时几个一直喜欢躲避教师提问的学生也情绪高涨，开动脑筋拼命思考着，偶尔有学生因失误造成分数丢失时，本组成员则一个劲地鼓励其他队员抢着上。尤其是在争夺最后两个盒子哪个分值为最大时，随着悬念的解开，课堂气氛几乎达到了白热化的程度，当男生队最终以400多分领先时，班内爆发出了热烈的掌声，与此同时，课文内容的理解也深深烙在每个学生的脑海里，在随后的复述课文环节中，效果特佳，这是一次成功的尝试，真正让学生体会到了什么叫快乐英语的滋味。 三、利用多媒体实行情景教学 现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、