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点亮课堂 探寻美丽 ——例谈电教媒体在《跨越百年的美丽》教学中的运用 房县实验小学 尚喜莲 内容摘要：崔峦老师有一句顺口溜说的是：“读思议练重实践，人文熏陶含其间”，而语文学习的过程，是一个对文本不断探究和感悟的过程，它需要学生对学习活动怀有浓厚的兴趣和饱满的热情，需要师生之间的信息交互和情绪感染。本论文中，教师就是根据教材特点，采用灵活多样的电教手段和教学方法，创设丰富多彩的诗意的教学情景，引导学生真正走入文本世界，产生思维的碰撞和交流，形成情绪的共鸣和激荡，让语文课堂成为学生舒展个性，培养能力的精神空间。 关键词：电教手段 运用 感知 体验 随着均衡教育的发展，电子白板也走进了“寻常百姓家”，它带来了一场覆盖面最大的课堂教学方式的变革。小学语文作为一门基础学科，加之“它是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创新思维方面有独特的作用”。因此，如果在小学语文教学中充分发挥电教手段的优势，为学生创设出充满诗情画意的课堂，学生岂不是学得更快乐一些？几年来，我尝试着在语文课堂上将电教手段与诗意课堂相结合，取得了良好的效果，现就《跨越百年的美丽》这一课具体说一说我是怎样做的： 《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。为了不重复走他人走过的路，为了寻找属于自己的教学风格，我在以下五个环节中恰如其分地运用了PPT教学，拉近了文本与学生之间的距离，将学生带进了作家梁衡先生的写作天地，让教与学的灵感在一次次的潜心阅读中不断地产生、升华，取得了较好的效果。 一、导入处运用，点亮课堂 俗话说得好”良好的开端是成功的开始。”同样的教学内容，使用不同的教学方法会出现截然不同的教学效果。以前听过许多老师采用不同的方式直接切入主题，想有别于他们，必须另辟蹊径。在反复的思量、无数次的推翻之后，我最终采用了这样的导入： （多媒体出示各种生活中的美丽图片）我根据图片进行解说：美丽无处不在，她有???般姿态，万种风情，你们看，这些含苞欲放的花儿很美，清澈见底的河水很美，你们纯真的笑脸也很美。可是，花儿会凋谢，河水会枯竭，美丽的容颜也会衰老，那么，到底什么样的美丽才能面对岁月的洗礼却历久弥新，永恒不变，才能称之为跨越百年的美丽呢？今天这节课，让我们带上一双能发现美的眼睛，一颗感受美的心灵，走进18课课文的字里行间去品悟这——跨越百年的美丽（齐读课题）。 这种采用图文并茂的形式，渲染了情境，点亮了课堂，将学生的视觉与注意力迅速地拉入到课文的教学中，让学生初步感知了居里夫人的美丽。 二、感知处运用，走近美丽 当学生都已经预习了课文，知道了文章的主人公是居里夫人之后，我又用PPT出示居里夫人美丽的画像，让学生看着这幅画像说一说：你觉得可以用哪些最贴切的词语来形容她？学生在寻找词语来形容的时候，其实就是感悟美丽的时刻，带着这份美好的心情，我也向学生简单地介绍了居里夫人的伟大成就，以此来激发学生学习的欲望。为学生即将体验的学习之旅做好了铺垫。我们都知道，居里夫人美丽的形象从她登上法国科学院讲台的那一刻，就已经被定格在历史上，定格在每个人的心中。怎样使居里夫人美丽的形象和伟大的成就也凸现在学生面前，在学生的心中定格呢？于是我以“美丽”为切入点，用PPT出示了居里夫人在法国科学院登台作报告的场景：人声鼎沸的会场、庄严肃穆的氛围、象征威严与真理的讲台……这些画面让学生啧啧称奇，同时也被人们对科学、对真理的崇敬而深深地感染，有太多的话想表达，于是，这次，我将主动权完全下放给了学生，努力做到“以人为本”，尊重学生的个性体验。他们谈到哪里，我的目光就追随到哪里，有的同学认为居里夫人登上法国科学院讲台的那一刻最美——白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。交流这一句时，我引导学生抓住表现美的几个关键词读出居里夫人的美丽容颜。 三、难点处运用，探寻美丽 “细节决定成败”。课堂教学的细节是成就精彩课堂的基石。回顾以往听到的这节课，每堂课上都有一两处细节成为点睛之笔。当学生被居里夫人的美丽所打动时，我又问：“外表的美能永远留住吗？那究竟是一种怎样的美能经受得住时间的考验呢？继续往下看，细细地读，静静地想，看看在哪些文字的背后也潜藏着美？”这是一个教学难点。接下来的交流，有的同学认为居里夫人搞科学实验时很“美丽”，这是文章的重点段落。我让学生抓住关键词来体会并顺势播放居里夫人在破棚子里搅拌矿渣的录像，学生对“废弃的破棚子、烟薰火燎”等词有了更形象更直观的体会，能更进一步地体会到居里夫人工作条件的艰苦。“双手上，留下了酸碱的点点烧痕”能感受到居里