教育教学论文 现代信息技术与中学英语教学整合的初探.docVIP

现代信息技术与中学英语教学整合的初探 湖北省宜昌市夷陵区三斗坪镇三峡中学 宋玉林 论文摘要 有效的英语教学模式，一直是教育界英语教师苦苦追寻的目标。随着社会的进步，科技的发展，信息技术被广泛地应用于英语教学中，而信息技术怎样才能与英语学科更完美地整合，怎样才能更有效地优化课堂教学，突破教学的重点和难点，也是英语教师们研究和探索的方向。本篇文章我结合近两年我区推行的小组合作学习与管理模式，根据自己的教学经验和点滴积累就以上问题阐述了鲜明的观点，力求信息技术更好地服务于英语教学。 关键词：?信息技术???? 创设情境??? 有效教学?? 整合 随着信息技术迅速地发展和普及，计算机作为一种辅助工具被广泛地应用于教学中，这是教学史上一次重大的改革和技术性的飞跃；随着新课程标准的实施，课程改革给教师们带来了前所未有的挑战。它要求英语教师要“以学生发展为本”, 使学生在学习过程中大力推行小组合作学习与管理，即：主动学习、合作学习、探究学习，从而提高课堂教学效率。那么，中学英语教师在这一新的教学模式下怎样才能更有效地优化课堂教学，创设适合于学生学习的环境呢？经过研究和实践，我总结出以下几条粗浅经验，与各位读者分享。 一、观念的转变是实施信息技术与英语课程整合的重要条件。 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它不是简单地把信息技术和学科教学进行简单相加。作为英语教师，我们应实现两个方面的转变:一是要把信息技术从学习对象转变为学习工具, 把信息技术作为提高教育质量的一个重要载体, 信息技术的应用要和日常的教育教学结合起来, 真正把信息技术运用到学习之中；二是要把信息技术由辅助教学的手段转变为学生学习的手段, 发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。 二、正确运用教育理论来指导信息技术与英语课程的整合。 现代学习理论为信息技术与课程整合奠定了坚实的理论基础。而且《新英语课程标准》也明确提出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容和健康丰富的课程资源；要积极利用多媒体等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。所以英语教师在教学实践中，应该合理地运用多媒体进行英语教学，使教学内容化远为近、化虚为实、化静为动、化抽象为具体、化宏观为微观，使英语教学从单一的模式向直观性、趣味性、艺术性和立体化模式发展。 三、积极开发课程资源，巧用信息技术创设英语学习的情境,激发学生的学习兴趣。 兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。所以英语教师应巧妙地选用多媒体方式来吸引学生，创设情境，激发学生思维动力，以使学生保持最佳的学习状态。例如我在讲授七年级第八单元：When is your birthday? 时，十二个月份的单词，发音又长又难记，学生掌握起来比较困难，而且容易混淆。于是我设计了一个“连连看”的闯关游戏，使学生在限定的时间内把单词和汉语意思相连接，如果连接正确就会听到单词的正确发音。如果闯关失败就会听到“你能行，再试一次”的鼓励话语,最后学生们在鲜花和掌声中胜利闯关了，他们来到智慧树下,得到智慧老人的礼物 —— 一个如何记忆序数词的顺口溜和Important festivals in China的一张卡片。因为画面的生动形象，以及闯关游戏的设计，使学生的学习热情空前高涨，他们一个个争先恐后地参与到游戏中来，就连平时难得举手的同学，也大声读着单词、句子……学习的欲望得到启发和满足。可见，学生在游戏中的学习不再是被动地接受知识，而是积极、主动地参与课堂活动,从而发展了他们的逻辑思维能力，并为下一步的学习奠定了坚实的基础。 四、在英语教学中，根据教学对象和教学内容选择整合策略。 对于不同学习类型和思维类型的学生来说,他们所处的学习环境和所选择的学习方法将直接影响学习效果。因此,信息技术与课程的整合应该根据不同的教学对象, 实施多样性、多元化和多层次的整合策略。例如我在讲授八年级第九单元Have you ever been to Disneyland? 这一课时，根据八年级的学生渴望了解自己感兴趣的知识，渴望展示自我的年龄特点，采取一切可利用资源激发学生的求知欲望。本节课的课前导入，我采用一个生动Disneyland 的简介来吸引学生的注意力，代替了以往苍白无力的教学语言，激活了学生相关的背景知识，使学生有身临其境的感觉。单词的讲解也采用了卡通人物的图片来丰富了学生的想象力。在复述课文时，我采用了一个flash动画，用一个可以行走的“小人”，带领我们参观了迪斯尼的著名景观，学生