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现代信息技术为高效课堂插上翅膀 固隆中学 王向阳 近年来，“问题导学”教学模式的兴起与学案教学的推广使我县的课堂教学改革步入了一个新的发展时期。通过近期的观课议课活动，我惊讶的发现在课堂上使用现代信息技术手段的教师似乎在慢慢变少，对学案的依赖正逐渐使多媒体等现代教育手段远离课堂。这无疑是个危险的信号，我县教育“1234”发展战略中明确提出要大力推进教育信息化建设，“主体、多元、和谐、生动”型高效课堂的构建也离不开使用现代信息技术，现代信息技术是时代的选择，是教育发展的必然趋势。现就现代信息技术对高效课堂建设的促进谈几点看法。 一、现代信息技术在激发学生学习兴趣方面具有不可替代的作用。教材是以文字和图片传达信息，虽说有些形象的内容能引起学生的兴趣，但是和学生活生生的生活体验相比，吸引力和趣味性还是不够。但每一课都要学生去亲身实践体验也是不现实的，于是我们就有必要通过现代信息技术利用声音、图画、动画组合创设情境，形成多感官的刺激，变抽象枯燥为具体生动，为学生创设一个虚拟的情景，让认知活动变得生动、有趣。例如我校教师英语魏军梅在讲解介词短语in front of 与in the front of时，用Flash创作一幅画面：卡通明星Mickey Mouse（米奇老鼠）正在驾驶座上紧急刹车，而Donald Duck(唐老鸭)站在车前的大路中间一幅惊恐状。这种情景使得学生在单词与客观事物间建立起直接的联系，从而获得深刻、清晰的感知，学得开心，记得牢固。 二、现代教育信息技术可以拓展课程资源，增大课堂容量。许多教师编写学案都会精心选择“助学资料”以丰富学生的视野，其实现代教育信息技术更可以起到这一作用。我在巡回评课中遇到次营中学的历史老师桑宽亮，他在教学《三国鼎立》一课时，别具匠心的将东汉末年的几位皇帝登基的年龄、在位的时间用图表的形式展现出来。虽然只是短短的十几秒，但几位小皇帝的更迭让学生对东汉末年政治黑暗、皇权衰微、军阀割据的原因有了顿悟的感觉。 “大容量”是高效课堂特征之一，而决定课堂容量的一个重要因素是学生的接受能力，现代信息技术给了学生多重感官刺激，加快了学生的理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，为增大课堂容量提供了很好的条件。利用现代信息技术存储功能可以根据需要把一些图形、题目、题目的分析或解答过程等预先存储在电脑当中，课堂上适时地在学生面前再现出来；还可以利用计算机高速处理信息的特点，在课堂上快速、准确地进行作图，为课堂教学增加知识容量。这样大大丰富了教学手段，拓展了师生交流的渠道，提高了课堂教学的效率。 三、现代教育信息技术可以与学科整合，在突破难点上显现作用。不同的学科都存在一些公认的教学难点，这些难点并不都能够通过学生讨论解决，有些难点甚至老师讲解也达不到预期效果。但现代教育信息技术可以很好地解决这一问题。比如语文中的景物描写，《济南的冬天》若用多媒体配上相应的图片，学生定能够产生身临其境的感觉，并对作者的精湛文笔有更深体会。再比如地理课在讲解“地球公转运动”时，教师可以把地球公转运动中的黄赤交角设计成三维动画。数学中的图形折叠旋转，理化中不便开展的实验，历史中各朝代疆域的变化，英语中学生不熟悉的情景等，教师都可以利用现代教育信息技术进行展示教学，不仅课堂容量比以往大得多，而且能有效地突破重、难点，使学生能轻松愉快地学习知识。 四、现代教育信息技术可以实现课堂练习有效及时的反馈矫正。计算机的交互性能可以实现对学生课堂练习的即时反馈，一方面满足了学生急于了解自己学习效果的愿望，提高了学生学习的积极性；另一方面使教师及时掌握学生的反馈信息，在进行下一步教学决策时更主动、更准确。利用计算机的测试功能，可当堂对全体学生进行针对性检测，并能及时公布答案，明确差距。这样的当堂检测，有利于纠正错误及时补救，有利于适时拟定对不同学生的补救措施。利用现代教育信息技术当堂训练、当堂矫正，有效地消除了学生在学习中的累积性知识误差。这一手段在将来实现了组组通之后，一定会被广大教师所喜闻乐用。 五、利用现代信息技术可以更好实施分层教学，真正做到因学定教。一直以来，人数众多的班级教学总是存在学生水平参差不齐，难以因材施教的问题。近年来，虽然倡导分层教学，并且推进了学生小组建设，但仍然难以有效地解决这一难题。利用现代教育信息技术的特点——人机的交互性可以很完美的解决这个问题，真正做到因学定教，实现分层优化。通过计算机的分组辅导、个别辅导、交互辅导功能，教师可以将整体教学和个别辅导有机地结合起来，不至于因为要照顾差生放慢速度而使优生吃不饱，也不至于因为要照顾优生加快速度或加大难度而使差生吃不消。优生从被动等待中解放出来，差生从被动压抑中解放出